撰文/姜汉忠
 

谈起儿子的“教育”，一位媒体朋友显得很无奈。这倒不是她没有办法，而是处处受家里老人的掣肘。有一天婆婆竟然当着全家人的面说，跟同楼住的一位老人相比，她娇惯孙子的水平还有待提高。这话不论是谁，只要稍微有点头脑的人听了都会觉得可笑，可是这种现象在现实社会中却比比皆是：只想眼前，不管将来。

我在前面的文章提到过，女儿小时候，我就带她去逛书店。这样做不仅是因为我喜欢逛书店，更重要的是那对孩子是一种熏陶。怎么才能让孩子喜欢看书？又怎么才能让孩子喜欢学习？所有这一切都离不开熏陶。给孩子什么样的熏陶，就要看父母有什么样的眼光了。我除了经常带女儿去书店以外，还时不常地跟她一起去看话剧。那时候，女儿只有四五岁，看不了多一会儿就呆不住，即便如此，我也要带她去。事实上，我在意的不是具体效果，而是一种文化熏陶。

除此之外，在对待孩子要求上也能看出父母是否具有长远观点。出生伊始，孩子什么都不知道，只知道饿了就哭，那是跟你要吃的，长大一点，要玩耍了，跟你要玩具。如果不分青红皂白，什么要求都满足，孩子的某种思维就会得到强化，长久下去，某种人格缺陷便会形成，比如执拗。人格缺陷一旦形成，要想转变则非常困难。我女儿小时候也跟我们提要求，我们则区别对待。对健康成长有好处的，我们满足她；对她今后成长不利的，我们就不迁就她。这个问题我准备另文详谈。

孩子两三岁以后，教孩子识字、数数就成了很多父母的通行做法，更有甚者，还有让孩子背诵唐诗宋词的。我不认为这种做法多有眼光。孩子在七八岁以前是身心发展最快的时候，此时孩子最需要的是放松地玩耍。我女儿上小学之前，我们没有特地教她任何东西；相反，一切“业余”时间都由她自由支配——玩玩具，看图画书，看动画片，逛公园。有时候，我们也利用一切条件，带女儿去外地旅游。

孩子上学之后，父母对孩子的关注很大一部分转到了学业上。在这个问题上，我们有自己的想法，一次成绩好并不代表学得好，一次考试成绩差并不意味着学得差。女儿上小学时，除了一年级期末考试得过“双百”，成绩在班上很一般。上了中学也是如此，每次考试在班上都是十几名，甚至二十几名，中考却是全班第一名。高中入学不久，学校搞测验，女儿告诉我她的英语成绩才得四十多分。听了之后，我也没有责备她，而是告诉她成绩不好很可能是因为不适应老师教学风格所致。有时候，女儿考试几天之后问我，为什么不问她考得怎么样，我回答：“没想起来”。我们之所以这样做是因为我们知道，中小学是孩子身心健康发展的重要阶段。我国中小学生课业负担本身就重，作为父母，我们应该做的不是去加重她的负担，而是减轻她的压力。顺便说一句，让孩子如实报告自己的成绩，也是引导孩子实话实说的最佳方式。

孩子来到这个世界，最初几年全都仰仗父母引导，而引导是否得当就看父母是否具备长远眼光。对孩子眼前好，对其将来未必有利；对其眼前“不好”，对其长大成人后兴许会有享受不尽的好处。这一点务必要看清楚，唯此才能让孩子健康成长起来。