加载中…老师偏激了？还是孩子粗暴了？你怎么看？
(2016-10-18 21:52:24)
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育儿尊重纵容粗暴老师和学生 |
分类： 浅谈我见 |
有朋友求助：孩子昨天上作文培训课，上课时老师要求写字，孩子不是很乐意便写得乱七八糟的，于是老师将那张撕掉，要求孩子重写，孩子不愿意重写，老师将孩子的笔和本子都扔掉了，孩子紧跟着把身边的一把椅子摔掉了。下课后老师跟家长沟通要求孩子道歉，孩子也意识到自己摔椅子不对并且跟老师道歉了，但老师说：今天，我不接受你的道歉！
当我在听朋友描述的过程，事情的三次进展带来的惊讶程度也不断升级，就像两个孩子完全失去理智在吵架一般。朋友问我：该怎么办？老师的观点是：老师撕作业扔本子是极为正常的事情，但他教学五年都没见过这样的孩子！要怎么处理家长自己看着办！
该怎么办呢？我将问题放到群里，妈妈们一起讨论，也让孩子们发表了各自的看法。
家长们的观点：
我：老师觉得扔本子撕作业很正常？难道孩子摔椅子不是被他连续激怒而来的吗？当然，也可以说孩子的态度连续激怒了老师，然后老师的行为又再次刺激了孩子。我觉得至少双方都有错，不能完全归咎于孩子，而且孩子道歉了还强势表示不接受！我问可可：如果你的老师这么对你，你会怎么处理？可可说：我忍着，回来再告诉爸爸妈妈（可可对老师的权威还是有点畏惧）！
涵妈：老师只求结果不管过程，作文培训肯定是孩子对作文有抵触或者不知道怎么写才去，老师撕本子就是特别的不尊重孩子，而老师得去发现问题，引导孩子，而不是这么粗暴的处理！
言妈：相互道歉！这样激怒了孩子，还要孩子道歉。学习态度有问题也不至于这样处理，简单粗暴毫无效果。如果我是这个家长，我会直接找他退钱了。这样的老师只知道乱讲权威，当孩子是弱者，从来不讲尊重。
航妈：好不容易写了，还给撕了？道歉了还不接受？太情绪化了。我们老师只是收走，以后表现好再还回来，我们老师特别有办法，孩子都喜欢她，很服她。
昕妈：孩子的自我意识太强大了，老师不允许孩子反抗，觉得没面子下不了台阶，觉得孩子触犯了他的龙威。
…… ……
孩子们的观点
五年级的轩姐姐：虽然老师的行为有点偏激，但孩子的态度有问题，而且老师虽然撕了作业还是重新给了孩子机会，可孩子还是不愿意写。如果孩子态度好，后面的事情就都避免了。（虽然大不了几岁，但孩子随着年龄的增长的确会更冷静）
三年级的可可：我觉得老师和孩子都不对，但不要再让孩子道歉了，因为已经道歉过是老师不接受道歉，那为什么还要去道歉呢？而且老师撕作业扔本子也是都孩子的不尊重！（平时我比较主张尊重孩子，不知道是否也正因为如此，让可可的自我意识也比较强）
四年级的言姐：我觉得老师做得不对，应该直接退费不在那边上课了。虽然孩子写的不好，老师也不应该撕掉孩子的作业，扔掉孩子的本子和笔，破坏孩子的私物。摔椅子是因为孩子有情绪引起的。（言姐平时就是个特别有主见的孩子，还提到私物，点赞！）
三年级的航宝：当然还要给老师道歉，老师的话一定要听，老师是为孩子好。这个孩子比我胆子还大，老师一说不写请家长过来坐边上陪着，我就赶紧写了。（虽然航宝平时也没少调皮，但在跟老师道歉的事上，一点没马虎。看到航宝的观点，我在想可可的内心是不是缺的就是这种尊师重道的观念？不过航宝提到他老师的惩罚方法貌似还不错）
一年级的小雨：老师因为一点点小事就生气，不对！老师不可以撕作业，可以罚抄，每天罚抄100遍~（哈哈哈，小雨的老师是不是天天就是罚抄？罚到你服为止）
一年级的昕宝：我觉得孩子的脾气不能那么大吧。而且上课为什么一点都不认真呢？不行不行，得改一下！（虽然昕宝才一年级，评论起来还是相当老道）
…… ……
从几个孩子的看法里，发现平时比较强调尊重孩子的两个家长的孩子给出类似的观点，其中一个，是我的孩子可可，她们虽然也都认为孩子有错，但也觉得老师不对，而且不支持孩子继续道歉。她们的观点让我忍不住反思：在尊重和纵容之间，我是否有把握好尺寸？
查找了一下尊重和纵容的定义。
尊重：尊重指敬重、重视。人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。尊重他人是一个人的政治思想修养好的表现，是一种文明的社
交方式，是顺利开展工作、建立良好的社交关系的基石。
纵容：对孩子的错误行为不加约束，纵容孩子，任其发展。
这两个词条不太难理解，也可以更简单点的说明，判断孩子的行为和要求是需要被尊重还是会被纵容最简单的方法就是：看这个行为或要求被达成后是有利于孩子养成好习惯和好品质还是让孩子养成不好的习惯或品质。
我一直强调尊重孩子，是希望孩子得到尊重后也懂得尊重别人，也希望孩子在不被尊重的时候懂得提出异议。那么回到问题上来：如果孩子不继续道歉，会不会纵容了孩子的行为？而如果孩子道歉，对老师的行为是不是也是一种纵容呢？来，一起说说你们的看法！
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