沟通交流后，跟她说：只要你学校作业完成了，妈妈支持你不额外做练习，也会跟托管老师沟通，让你有时间就自己安排阅读。而老师要求的作业是否在学校完成的，只要是布置了都要抄下来也要带回托管给老师看，我觉得老师这样做特别负责，这点妈妈也认为你需要配合老师，还有一些要求，虽然你现在会觉得有点累，习惯了之后，你就会发现老师是在帮助你进步……

在刚去托管的半个月时间里，几乎每天都陪她聊聊心情，直到现在，她也开始念叨老师的好。昨天中午，托管老师给我发来可可写的小片段。

看到这段话，我的心里却有点心酸。因为就在可可写这段话的前一晚睡前亲子阅读时，我们一起读了《一个人去灯笼岛》。虽然可可已经能独立阅读，但我们依然没有放弃亲子阅读，已经不像最初为的是培养孩子的阅读习惯，如今的亲子阅读更多是为了更好经营我们的亲子关系。

那天晚上，读完《一个人去灯笼岛》，我们俩都泪流满面，讲的是一个小女孩离家出走的故事。劳拉是个小姐姐，她有个可爱的弟弟。很多时候，劳拉看到弟弟和妈妈或者爸爸玩的很起劲，当她也想跟爸爸妈妈玩的时候，正好爸爸妈妈有事情做无法陪伴，虽然在我们大人眼里是理所当然，但在孩子 眼里，她觉得自己被忽视被遗弃，于是难过了离家出走。

整个故事详细的描述了劳拉的心理过程，我给可可读的时候已经哽咽不能语。因为自己以前离家出走过，那些心理对自己而言是那么的熟悉，当我意识到可可也可能有这样的心情时，终于也更能体会为人父母的心情。当我们读完故事，擦干眼泪相拥而卧的时候，我问：宝贝，你是不是偶尔也会想离家出走？可可瞬间嚎啕大哭，我抱着她，让她尽情的哭，直到她抽抽搭搭的说：是，当你们不理我的时候。我没有过多解释我们的行为，也的确很多时候，忙碌成了我们不理孩子的借口。

我问：劳拉的爸爸妈妈是故意不理劳拉的吗？他们是不爱劳拉吗？可可：不是，他们爱劳拉，他们正好有事要忙。我抱着可可：无论什么时候，都要记得，爸爸妈妈最爱你。可可也抱着我：妈妈，我爱你，我也爱爸爸，真希望你们不用总是工作，有空陪我玩……