在看了上一篇文章：图解ORID-焦点讨论法  后，不少读者反馈：在学员看完视频、做过活动后，自己邀请大家分享时无人回应。

我询问具体情况后，发现了共性：他们问出的第一个问题都是 “看了这段视频对你有什么启发？”、“刚才的活动对你有什么启发？”这类问题。

难怪！一开口就问出了“死亡”问题，怎么会不冷场呢？

因为这类问题属于焦点讨论法中的诠释性问题（I的问题），在看完视频或做完活动后马上提出，可能会让学员不知道从何说起，从而导致冷场。

不少伙伴运用ORID后未达成目标，问题可能出在没弄清楚ORID四个层次问题之间的关系，见图1。

图1

从图1可以看到：

R的问题源自O，也就是客观事实、数据和现状，I的问题是整个焦点讨论法的转折点，也是关键，不同的诠释性问题（I），会引导出不同的决定性问题（D）。

马俊在给新员工做《职业生涯规划》培训准备时，打算用半瓶水做道具引导学员做课程总结。于是，设计了下面的提问，请同事模拟回答。

模拟到这里，马俊觉得走不下去了，向我求助。

回答：还有半瓶水

回答：有点失望

回答：因为觉得少了一半

回答：自己的知识、技能、态度等已经拥有的东西。

回答：是自己欠缺的

回答：提升自己欠缺的部分

回答：笔者今天给自己制定一个读书计划，以后每天坚持读书至少30分钟。

从案例2可以看到：让马俊走不下去的是问题I: 这半瓶水对你的职业生涯规划有什么启示？这个问题看似将半瓶水跟培训主题联系起来了，但太笼统，学员们不知道该如何回答。

没有想清楚通过提问希望达成什么目标？是马俊走不下去的原因所在。

综上所述，如果第一个问题O的问题，如：“刚才的视频中有几个角色？他们在干什么？”或“刚才的活动中，你做了什么？看到、听到了什么？”，能够帮助学员回顾刚才的视频或活动，因客观性问题难度低，也有利于更多学员参与。

以上内容来自《培训师成长实战手册：引导式课程设计》一书。