【现场篇-1】2018.6.23-24《收放自如的培训师授课技巧》培训

早上我走进教室，就看到了图二的景象：学员们三三两两地围在海报周围热烈交流着 

图二

       上课时间到了，学员们很自然地进入课程状态。我们先带着大家回顾了6.23晚上的作业。

图三

     学员们回顾了四种角色（培训师、时间官、逻辑官、录音师）在昨晚的课程小结环节都做了些什么？看到最终的思维导图的感受，反思自己所担任的角色做的好得方面有哪些？哪些可以做得更好？.......

      在反思的过程中，有一个小组发现：培训师和逻辑官从一开始就忙于回顾课程内容，将时间官和录音师晾在一边 另一个小组则在逻辑官的带领下做着跟小组产出没有关系的事情，最终导致时间不够用。

     

         看起来是个简单的小组讨论，投射出来的却是大家平时的培训状态。在做需求调研时，很多学员都提到了时间控制的问题，通过这四个角色的分工和产出的结果，让大家照镜子，看到自己在时间控制方面的症结所在：没有以终为始规划好时间，并在过程中严格执行，自己跑题也是一个重要因素。 我给大家举了济之老师享受沙龙直播福利（管理员值班期间授课满15次，就可以享受QQ直播福利，获得CEO小灶辅导）的例子。

        在课程开发前，我先问济之老师：“您希望通过这次直播，提升授课技巧的哪三个方面？”济之老师谈到了“课程的实用性、提问、互动”。我针对这三个方面设计了评估指标，其中，关于“课程的实用性”这个维度，有一个指标为：演练时间超过50%。 济之老师的主题是情绪调整，我们采用了 Why -What -How 的课程框架，直播一共为20分钟。我们根据“演练时间超过50%”这个指标，确定了下面的时间分配：

       Why  -3分钟

       What -2分钟

       How  -15分钟

之后，根据上面的时间分配来准备素材，进行课程开发。最终济之老师的直播得到了大家的一致好评

    

      接下来，我请学员们针对6.23的课程小结 写一个行动计划，格式要求：格式：知识点、运用计划—5W1H。

     

图四

大家完成后跟伙伴们分享，交流结束后张贴到行动墙上。

      

         图五 是我为这次培训特别绘制的海报，呈现出了目前最前沿的脑科学研究成果。

图五

    结合这张海报，我带着大家找到脑科学与课堂程中的种种联系，为培训师的授课提供了理论依据。讲解完毕后，学员们反馈：有很多自己没有想到的内容，很意外！也很有收获

十、互动

         互动是学员们反馈的共同困难点。在互动这个环节，我设计了下面的步骤：

      先请每个小组讨论：培训师授课时常见问题。

图六

然后将每个小组的成果张贴在墙上，通过投票的方式，请大家选出四个比较典型的问题。

图七

       请各组认领四种角色：培训师、时间官、逻辑官、录音师。

      每个小组认领两个问题，在15分钟内，用热气球的方式来写出对策。

      按照各自的角色分工，大家操练起来

 

图八

      图九、十为两组讨论的成果。

图九

图十

将成果张贴在引导布上之后，大家一边看，一边交流，互相补充。

图十一

最后，我来解答学员们的疑问。

图十二

      接下来，我请学员们根据反思问题，来回顾刚才进行“互动”问题讨论的整个过程，思考自己做得好和需要提升的方面。

图十三