在看书过程中，我想到了自己作为职业培训师，可以做的方面。
十几年来，我自己一直坚持在诊断和调研的基础上，为企业量身定做课程，目的就是要促进学以致用。
那么，有了量身定做的课程内容和因材施教的方式后，我还能做些什么呢？
下面是从培训中和培训后两个方面进行的思考：
一、培训中
关键词：内容、行动
1、内容：精细复述+反思
培训的目的是为了学以致用，促进绩效提升。而学以致用的前提，是对所学内容有了深入的了解。我们可以从两个方面入手：
1）精细复述
精细复述是指我们在培训后的48小时内，不断思考或与其他人谈论某件事以强化记忆，能够帮助我们增强知识的关联性，并记住这些知识。我将其提前到了培训中，我们可以留出时间，请学员们思考：如果用30秒的时间，跟同事、朋友分享培训的内容，会说什么呢？
然后，请学员跟至少5位学员进行精细复述，强化记忆。
2）反思
反思是一个内化的过程，而在培训中，很多培训师因时间压力，自己将课程时间填满。学员们淹没在大量的信息中，没有时间和机会进行加工、梳理和反思。这样的情况下，期望学员培训后去运用，可能性很小。
所以，我在培训课程设计时，会在每个环节预留时间，给学员去反思。
案例：视觉引导在培训中的运用案例分享--《问题树课程开发模型》培训
（通过视觉引导，帮助学员反思每个环节，并补充到自己的学习地图上）
2、行动：计划初稿+成功想象+前馈+完善行动计划+学习伙伴签名
唯有行动，才能学以致用。而培训中，制定相应的行动计划，就是一个促进学以致用的不错方式。
我通常的做法是请学员们写5-3-1作业，并寻找学习伙伴确认签名，负责彼此的跟进。
案例：2014.01.12上海“引导技术在培训中的应用”活动分享
（在结束前，请学员结合ORID进行一对一的行动计划分享）
在看书的过程中，我有了进一步的想法：计划初稿+成功想象+前馈+完善行动计划+学习伙伴签名。详细说明如下：
1）培训结束前，先请每位学员先制定5-3-1作业
案例：【七周年庆作业】《开放空间科技》读书笔记（二）
（从5项收获-3项运用-1个行动
，并按照SMART原则制定详细的行动计划表）
2）成功想象
学员们通过想象自己执行行动计划后，带来的绩效改变情境，激发执行计划的积极性。
3）前馈
书中分享的做法如下：
两两一组，面向而立，一位学员简要描述他的学习转化目标，然后征求另外一位学员的“前馈”。对方给予的建议书真的未来行动改善多提出的，也许能帮助学员修正目标，积极改进。
这个活动的目的是针对未来的行为改善（前馈），而非针对过去的行为总结（反馈）。即使有些学员是一起工作的同事，也不允许给予“反馈”，而是“前馈”。
寻求“前馈”的学员需要专注倾听，并做好笔记，不允许以任何方式评论对方给予的建议（包括积极的建议）。只需要感谢，然后交换角色。
每位学员交流完所有的目标和想法后，再去找新的活动，重复刚才的过程。交流每条学习目标所花的时间，控制在2分钟之内。
4）完善行动计划
通过前馈，15分钟后，每位学员大概能够收到5-8项具体的建议，以作为学习转化，行动计划、绩效改进的参考，并据此完成行动计划。
5）学习伙伴签名
请学习伙伴在5-3-1行动计划表上签名，这是一种书面的承诺。学习伙伴有责任按照计划表的进度要求，对执行者的行动进行跟进和监督。（我常建议，学习伙伴之间互相承诺：若未按计划实施，就请对方吃顿饭，或者给对方一定名额的现金）
二、培训后
关键词：内容、行动
1、内容：
“电梯演说”问题清单
30分秒的电梯演说，能够帮助我们将培训或行动的重点进行梳理。具体做法是：
找一个同伴，在电梯里练习回答下面四个问题：
1）我学到的最重要/印象最深刻/最有内涵/最有价值的内容是：
2）我将会应用这些内容于：
3）这样做对组织的好处是：
4）为了应用所学内容于各种实践，我需要的帮助是：
2、行动：行动反馈+定期书面（现场）分享
没有行动的计划，只是一张空头支票。要促进学以致用，就必须关注行动计划的落实度。通常，我们要求学员的行动计划执行监督第一责任人为学员的上司。因为上司掌握了学员的“生杀大权”，对行动的促进力度最大。
及时的反馈，可以鼓励学员的行动，并提醒和纠正学员的偏差。
定期的分享，一方面通过不断重复，强化对培训内容的理解；另一方面，也营造了学习和运用的氛围，带动更多的学员学以致用。
加载中，请稍候......
加载中…
(2014-02-03 20:13:27)