加载中…如何发挥游戏在培训中的作用
(2013-08-05 15:31:11)
标签：
中国培训师沙龙游戏培训致远群 |
分类： 中国培训师沙龙 |
时间：7月26日
主题：如何在培训中发挥游戏的作用
主持人：
参与老师：百合花老师，红梅老师，风淡云清老师等
整jennie 老师
一：怎么选择游戏？
东莞-百合花:
那我分享一下，我平时培训时是怎么选择游戏的，大家有什么好的建议和什么问题我们一起来共享。
一、怎么选择游戏：
1、首先是对学员进行分析：是针对一线员工的课程，还是针对店铺店长（店老板）的课程，相对在游戏引申上会有一定的侧重点；
2、第二个是对课程内容进行选择：在我平时培训中，是根据课程的需要来使用游戏，刚做培训师时，是为了游戏而游戏，做完游戏，学员就是觉得好玩了一下，对课程没有起到什么作用，是因为没有选好和做好游戏的引申。
3、游戏分类选择：一般我们买的游戏书，都会把游戏进行归类的，那我就根据课程的需要，在分类中找到大概相关的游戏进行选择，游戏分类，一般分为：破冰船、培训培训师、团队建设、沟通技巧、学习类、观念意识类、销售与谈判、创造力与问题解决、领导力与管理技巧等；当然，有时分类是那样分，但有时当我们对一个游戏很熟练了，我们还适当做调整，再用到别的部分，比如说是有关团队建设的，也有可能可以用到沟通技巧当中的，这个就看我们自己对游戏后的引申了。
4、在你确定了培训目标之后，再选择那些最能实现课程目标的游戏
武汉-娟子:
百合花老师总结的很棒,以下四方面：
1、对学员进行分析
2、对课程内容进行选择
3、游戏分类选择
4、实现课程目标的游戏
我经常不知道怎么选择游戏，每次培训的人员背景不一样，同样的游戏用在不同人的上面效果很不一样呢？
烟台—云淡风清:
百合花老师分享的很有道理，选择游戏要看对象，要看培训内容，游戏可起到三个作用，破冰船，启示钟，传输带，破冰船用在暖场，启示钟用在一个主题的开始，而传输带用于总结
深圳-彬彬:
东莞-百合花:
云淡风清老师的总结，更让我对自己的总结更上一层了。彬彬老师所指的技术类的培训？
佛山-梁薰兮:
我的苦恼是不知道去哪里选择游戏，我的途经目前只有网络，比如要做团队建设的培训，有一个项目是想大家打开心扉的，然后在网络上收集相关的游戏，很多时候都找不到合用的。做拓展的时候，要看这只团队目前有什么问题，需要解决什么问题，然后再选择合适的游戏给这个团队去玩。所以，每次都是在海量的网络才搜到一两个合适的。
株洲-媛:
梁老师说的很对，我也觉得没有什么特别的游戏，网上一搜，很多都一样，还有很多受场地道具限制的
武汉-jennie:
我现在还是百合花老师的初级阶段哈哈
东莞-百合花:
有专业的书，很不错的，还有一个是，游戏本身也是可以由我们自己进行修改的
主题：如何在培训中发挥游戏的作用
主持人：
参与老师：百合花老师，红梅老师，风淡云清老师等
整
一：怎么选择游戏？
东莞-百合花:
东莞-百合花:
那我分享一下，我平时培训时是怎么选择游戏的，大家有什么好的建议和什么问题我们一起来共享。
一、怎么选择游戏：
1、首先是对学员进行分析：是针对一线员工的课程，还是针对店铺店长（店老板）的课程，相对在游戏引申上会有一定的侧重点；
2、第二个是对课程内容进行选择：在我平时培训中，是根据课程的需要来使用游戏，刚做培训师时，是为了游戏而游戏，做完游戏，学员就是觉得好玩了一下，对课程没有起到什么作用，是因为没有选好和做好游戏的引申。
3、游戏分类选择：一般我们买的游戏书，都会把游戏进行归类的，那我就根据课程的需要，在分类中找到大概相关的游戏进行选择，游戏分类，一般分为：破冰船、培训培训师、团队建设、沟通技巧、学习类、观念意识类、销售与谈判、创造力与问题解决、领导力与管理技巧等；当然，有时分类是那样分，但有时当我们对一个游戏很熟练了，我们还适当做调整，再用到别的部分，比如说是有关团队建设的，也有可能可以用到沟通技巧当中的，这个就看我们自己对游戏后的引申了。
4、在你确定了培训目标之后，再选择那些最能实现课程目标的游戏
武汉-娟子:
百合花老师总结的很棒,以下四方面：
1、对学员进行分析
2、对课程内容进行选择
3、游戏分类选择
4、实现课程目标的游戏
我经常不知道怎么选择游戏，每次培训的人员背景不一样，同样的游戏用在不同人的上面效果很不一样呢？
烟台—云淡风清:
百合花老师分享的很有道理，选择游戏要看对象，要看培训内容，游戏可起到三个作用，破冰船，启示钟，传输带，破冰船用在暖场，启示钟用在一个主题的开始，而传输带用于总结
深圳-彬彬:
东莞-百合花:
云淡风清老师的总结，更让我对自己的总结更上一层了。彬彬老师所指的技术类的培训？
佛山-梁薰兮
我的苦恼是不知道去哪里选择游戏，我的途经目前只有网络，比如要做团队建设的培训，有一个项目是想大家打开心扉的，然后在网络上收集相关的游戏，很多时候都找不到合用的。做拓展的时候，要看这只团队目前有什么问题，需要解决什么问题，然后再选择合适的游戏给这个团队去玩。所以，每次都是在海量的网络才搜到一两个合适的。
株洲-媛:
梁老师说的很对，我也觉得没有什么特别的游戏，网上一搜，很多都一样，还有很多受场地道具限制的
武汉-jennie:
我现在还是百合花老师的初级阶段哈哈
东莞-百合花:
有专业的书，很不错的，还有一个是，游戏本身也是可以由我们自己进行修改的
深圳-诚:
我跟@佛山-梁薰兮遇到的情况类似，琳琅满目的游戏，有些时候不知如何选择。我们分析了学员、分析了课程的目标，但是游戏是否能满足我们的需求就很难抉择了。也就是说，在对游戏进行收集前，怎么才能保证这个游戏是我们想要的呢？
东莞-百合花:
佛山-梁薰兮:
是啊，很多都一样哦，而且这次玩了，下次如果再对着这些人，或者这一堆人中有两三个玩过，我们又都不能玩了。而游戏又受受训对象、培训目的、需解决的问题、等等限制
惠州-辣妈:
青岛-Marie:
我用得最多的就是热场游戏，比如10人以下的新员工培训，大家集中在会议室一整天，面对一堂接一堂的课会感觉困倦，这时候就来个提精神的，比如“数7”、“抢凳子”、“大小西瓜”等等等等，这类的游戏不需要器具，简单易行，容易控制
武汉-jennie:
惠州-辣妈:
烟台—云淡风清:
培训中一定不要为了培训而去找游戏，讲课内容就象巴西的咖啡，很苦，而游戏就是方糖，需要时才加，游戏一个是平时的积累，再一个是根据课程找，如果找不到可以用其它的方法，如案例法，操演法代替游戏法。
株洲-媛:
嗯，其实游戏的目的一个是活跃气氛，一个是增加体验，有时候气氛是high了，但是课后没有留下什么很深的感悟
武汉-jennie:
东莞-百合花:
我这里有准备几个游戏可跟在大家分享一下,针对不同的层面的
拿上次分享的《服务员五项修炼》的课程做案例
第二个是听，我会用《听口令》，一个人只说不能有表情，下面的人只做不能问，去反映沟通中的障碍是怎么出现的，我们应该怎么解决
破冰的游戏是最好找的
再来是笑，这个就更简单了，先不说
杭州-娜娜:五项修炼用游戏来强化，很深刻
深圳-诚: 破冰的游戏比较好选择
东莞-百合花:
先说说“说”，这个我会用《我是谁》这个游戏，沟通中最重要的是问对问题
这个游戏能够让学员提升问问题的能力
烟台—云淡风清:
我跟@佛山-梁薰兮遇到的情况类似，琳琅满目的游戏，有些时候不知如何选择。我们分析了学员、分析了课程的目标，但是游戏是否能满足我们的需求就很难抉择了。也就是说，在对游戏进行收集前，怎么才能保证这个游戏是我们想要的呢？
东莞-百合花:
佛山-梁薰兮
是啊，很多都一样哦，而且这次玩了，下次如果再对着这些人，或者这一堆人中有两三个玩过，我们又都不能玩了。而游戏又受受训对象、培训目的、需解决的问题、等等限制
惠州-辣妈:
青岛-Marie:
我用得最多的就是热场游戏，比如10人以下的新员工培训，大家集中在会议室一整天，面对一堂接一堂的课会感觉困倦，这时候就来个提精神的，比如“数7”、“抢凳子”、“大小西瓜”等等等等，这类的游戏不需要器具，简单易行，容易控制
武汉-jennie:
惠州-辣妈:
烟台—云淡风清:
培训中一定不要为了培训而去找游戏，讲课内容就象巴西的咖啡，很苦，而游戏就是方糖，需要时才加，游戏一个是平时的积累，再一个是根据课程找，如果找不到可以用其它的方法，如案例法，操演法代替游戏法。
株洲-媛:
嗯，其实游戏的目的一个是活跃气氛，一个是增加体验，有时候气氛是high了，但是课后没有留下什么很深的感悟
武汉-jennie:
东莞-百合花:
我这里有准备几个游戏可跟在大家分享一下,针对不同的层面的
拿上次分享的《服务员五项修炼》的课程做案例
第二个是听，我会用《听口令》，一个人只说不能有表情，下面的人只做不能问，去反映沟通中的障碍是怎么出现的，我们应该怎么解决
破冰的游戏是最好找的
再来是笑，这个就更简单了，先不说
杭州-娜娜:五项修炼用游戏来强化，很深刻
深圳-诚:
东莞-百合花:
先说说“说”，这个我会用《我是谁》这个游戏，沟通中最重要的是问对问题
这个游戏能够让学员提升问问题的能力
烟台—云淡风清:
东莞-百合花:
是的，我看大部分老师对破冰好象有点头大，我先献上一个吧
《寻人游戏》
游戏类型：破冰船
参加人数：不限
游戏时间：15～20
所需材料：投影仪
场地要求：会议室
活动目的
v 增进学员之间的相互了解，活跃课堂气氛。
操作程序
v 把寻人游戏工作表发给每一位学员。
v 让每位学员以最快的速度找到与表格中相匹配的人，然后在表格中签名，但每人只能签一个格子。
v 最先获取全部签名者为胜利者，培训师应准备一些小礼品作为奖赏。
相关讨论
v 通过这一活动，你是否对本班的学员有了进一步的了解，这些信息对于增进学员之间的友谊及改善人际关系有什么作用？
寻人游戏工作表
寻找与每一个表格内容相匹配的人。当你找到这个人时，请他们将名字写在相应的表格里。每一个参加者只能写在一个表格里，尽管他可能有不止一个相匹配的内容。
第一个填完所有表格的人就是游戏的胜利者。
相关讨论就是给我们培训师作游戏引申的起点，这个游戏我每次到不同的省份开会我们都会用，而且内容每次也是不一样的，我会根据学员情况进行修改，更符合学员现状；都是一线导购的学习，本来只有奖励的，我后来是奖励与惩罚一起用。
因为人的行动力源于两大点：一是做是这件事会得到什么快乐，二是不做这件事会得什么不好的后果；我觉得我们培训师在做培训的时候都需要让学员互动嘛，但有些人就是不卖你的账，那如果我们掌握好我刚才说的那两个点，我们就不用让那种场面发生了。
针对这个游戏我是这样引申的：我们作为一线导购最需要的是什么？大家都会说很多，激性，主动，微笑啊。。。。。。那我抓住主动性来讲，为什么有些学员很快就完成了，不是因为他了解学员情况（大家都是不认识的），而是他够主动，动作够快，不怕拒绝，这些也是我们今天销售课当中需要大家掌握的销售技能。。。。。
东莞-百合花:
因为人的行动力源于两大点：一是做是这件事会得到什么快乐，二是不做这件事会得什么不好的后果
这个是我最近培训中的一个开场游戏，学员来自不同的地方，相互不认识，没有游戏之前，氛围都是很严肃的，游戏过后，你会发现大家好象认识很久
武汉-jennie:
烟台—云淡风清:这个游戏既破冰又启示！两个作用！为下面课程做准备
武汉-娟子:
总结以下百合花老师的分享
1、游戏第一是观察力，做和讲不一样《找变化》
2、第二个是听，我会用《听口令》
3、是笑
4、说，用《我是谁》
看、听、笑、说、动
是的，我看大部分老师对破冰好象有点头大，我先献上一个吧
《寻人游戏》
游戏类型：破冰船
参加人数：不限
游戏时间：15～20
所需材料：投影仪
场地要求：会议室
活动目的
v
操作程序
v
v
v
相关讨论
v
寻人游戏工作表
寻找与每一个表格内容相匹配的人。当你找到这个人时，请他们将名字写在相应的表格里。每一个参加者只能写在一个表格里，尽管他可能有不止一个相匹配的内容。
第一个填完所有表格的人就是游戏的胜利者。
| 内容要求 | 签名 | 内容要求 | 签名 |
| 苗条的女生 | 1987-1993年出生 | ||
| 穿裙子的 | 走路上班的 | ||
| 名字里有“丽”的 | 喜欢游泳 | ||
| 卷发的 | 戴眼镜 | ||
| 喜欢阅读 | 会说粤语的 | ||
| 能说英语 | 有一个孩子的 | ||
| 能使用电脑 | 会跳舞的 | ||
| 有戴项链的 | 有两姐妹的 | ||
| 穿露蒂诗内衣的 | 内衣行业一年以上的 | ||
| 广东的女生 | 会做粤菜的 |
相关讨论就是给我们培训师作游戏引申的起点，这个游戏我每次到不同的省份开会我们都会用，而且内容每次也是不一样的，我会根据学员情况进行修改，更符合学员现状；都是一线导购的学习，本来只有奖励的，我后来是奖励与惩罚一起用。
因为人的行动力源于两大点：一是做是这件事会得到什么快乐，二是不做这件事会得什么不好的后果；我觉得我们培训师在做培训的时候都需要让学员互动嘛，但有些人就是不卖你的账，那如果我们掌握好我刚才说的那两个点，我们就不用让那种场面发生了。
针对这个游戏我是这样引申的：我们作为一线导购最需要的是什么？大家都会说很多，激性，主动，微笑啊。。。。。。那我抓住主动性来讲，为什么有些学员很快就完成了，不是因为他了解学员情况（大家都是不认识的），而是他够主动，动作够快，不怕拒绝，这些也是我们今天销售课当中需要大家掌握的销售技能。。。。。
东莞-百合花:
因为人的行动力源于两大点：一是做是这件事会得到什么快乐，二是不做这件事会得什么不好的后果
这个是我最近培训中的一个开场游戏，学员来自不同的地方，相互不认识，没有游戏之前，氛围都是很严肃的，游戏过后，你会发现大家好象认识很久
武汉-jennie:
烟台—云淡风清:这个游戏既破冰又启示！两个作用！为下面课程做准备
东莞-百合花:
深圳-诚：
这个游戏挺棒的，尤其是后续的引申，提炼总结很到位，百合花老师能具体讲讲“游戏中也可以参入产品在其中啊”这个是怎么做得么
武汉-娟子:
总结以下百合花老师的分享
1、游戏第一是观察力，做和讲不一样《找变化》
2、第二个是听，我会用《听口令》
3、是笑
4、说，用《我是谁》
看、听、笑、说、动
二、游戏怎么引申呢？
武汉-娟子: 刚刚梁老师、诚老师都提出疑问，这就是我们今天的第2个话题了：游戏要怎么引申呢？
佛山-梁薰兮:
嗯，引申方面是玩游戏的重中之重呢，如果一个游戏玩了就玩了，那没有意思，关键是主持人如何去引导大家往我们的培训目标去走。而这一块也是我的弱点。
东莞-百合花:
我的关键点是：我想让学员在游戏中接收到哪方面的信息、得到什么样的感悟，或者是对我接下来的课程进行一个衔接，课程内容就是更好的引申
青岛-Marie:
我想起来我外甥前几天说的话，他说大学期间学到的最有用、印象最深的课就是带视频的课，其实培训也是一样，那些生动的知识灌输效果也应该是最好的
东莞-百合花: Marie老师说得很好，今年我的课程中也加入了视频作为课引入
烟台—云淡风清: 视频可用于案例教学，我们常用一段视频做案例，然后分析，研讨
marie老师：视频课程引入培训
东莞-百合花: 我发现大家在找游戏和用游戏中都太有局限性了，大家喜欢看娱乐节目吗？其实也可以有很多值得我们学习的
烟台—云淡风清: 当然，每个人都希望开心
杭州-娜娜: 嗯，我不是很喜欢看娱乐节目，但是最近的培训都在娱乐节目里面找游戏，用起来方便，而且自己学的也快
东莞-百合花: 有目标就会有方法，游戏怎么引申，最重要的是你选择的游戏能与你所要宣导的观念、思想、内容相匹配吗？
西安-lean:
我觉得每一个游戏都可以有很多种理解，大家不要把核心放在选择什么样的游戏上，而应该对每一个自己熟悉的游戏做深入的分析，能挖掘出来游戏所蕴含的深意，引发学员的思考，并和接下来的课程联系，这样就很好了。
烟台—云淡风清:
我也有同感，选择一个游戏要问自己三个问题，第一、这个游戏要达到一个什么效果？第二、没有这个游戏会怎么样？第三、有没有其它的教学法可以替代？
青岛-Marie:
西安-lean:
而且尽量不要用顺手拿来自己不熟悉的游戏，能在不同的课程中用同一个游戏，但是每次都给学员不同的启发和收获，才更能打动学员。
烟台—云淡风清: 怎么样去引申？怎么样去启发？各位有什么经验？
武汉-娟子:
我小结一下
百合花老师：游戏能与你所要宣导的观念、思想、内容相匹配
lean老师：对每一个自己熟悉的游戏做深入的分析，能挖掘出来游戏所蕴含的深意，引发学员的思考
风清老师：选择一个游戏要问自己三个问题：效果？没有这个游戏会怎么样？有没有其他教学法替代？
大家的建议都很棒
但是怎么样挖掘游戏可以引申的含义呢？
东莞-百合花:
我觉得这个问题和选择什么样的游戏是必须结合在一起的，做这个游戏的目的是什么？这个游戏可以给我们带来什么样的感悟？再结合我们的培训目标，进行一个引申。就像我上面举的那个例子一样的
深圳-诚:
lean老师说的很棒，但同一个游戏适用于不同主题，很核心的东西就是挖掘游戏所引申的含义？大家都是怎么做的呢，急需学习，发现自己在这方面挺欠缺的。
武汉-娟子: 看来大家对游戏的引申意义很感兴趣，百合花老师能否举例说明一下
西安-lean:
怎么去引申，我一般用的倒推法，先分析要讲的课程主题，然后再从这个视角去看自己手上的游戏，游戏可以做微调，在找到合适的贴入点去引导学员。怎么去启发，我现在刚开始尝试用苏平老师教的引导术里面的ORID技术，个人觉得还不错，启发的目的是让学生自己说出来，我们要讲的主题。
烟台—云淡风清:
lean老师讲的太棒了，我们可以根据游戏去引申课程内容，但反过来呢？根据课程内容改游戏？戏法人人会，变法各不同。一个游戏可以根据课程内容再创造，然后达到与课程内容相匹配，根据要引申的内容来找游戏与改游戏。
东莞-百合花:
举例说明的也只能是一个游戏中的一部分，我个人觉得，培训者在培训开始之前就已经非常清楚自己的目的了，只是通过游戏让学员去发现，让大家来把它说出来，培训都再去总结
武汉-娟子:
如何进行引申，大家给出了很多好方法
百合花：结合培训目标引申
lean老师：倒推法：分析课程主题，用ORID技术启发学生自己说出主题
东莞-百合花:
其实为什么要用游戏？大家想过吗？这个跟引申是有很大的关系的！问题的答案早就在了，为什么不直接说出来了？其实这跟成年人学习特点有关
大连-涅磐:
1、使课堂气氛不那么沉闷，2、由游戏引发思考
烟台—云淡风清: 三个作用。破冰船、启示钟，传输带
武汉-娟子:
现在讲到了一个很重要的信息：游戏只是手段，游戏可以根据课程再创造，根据要引申的内容找游戏该游戏，通过引导让学员把引申意义说出来
东莞-百合花:
除了前面两位师所讲的之外，我们会发现，如果老师只是一个劲的在讲，我们只在听，没有做任何思考.
深圳-超亚:
1以终为始，为培训目标服务2、活跃气氛，吸引注意力。游戏中引导自我思考，远胜说教
武汉-都都: 游戏更好的吸引学员的注意力和去主动思考
大连-涅磐: 被引导出答案，感觉到自己的成果，很开心
武汉-娟子:
我来小结下游戏的目的：
涅槃老师：1、使课堂气氛不那么沉闷，2、由游戏引发思考
百合花老师：成年人学习特点
风清老师：破冰船、启示钟，传输带
超亚老师：1以终为始，为培训目标服务2、活跃气氛，吸引注意力3、游戏中引导自我思考，远胜说教
烟台—云淡风清: 游戏的终极目标：通过这种手段，达成培训目的！
西安-lean:
我觉得游戏的目的有两个，第一，活跃培训的气氛，也就是破冰，创造轻松、积极、共同思考的氛围；第二、突显培训主题的凝聚力和功效性。
武汉-娟子:
总结一下第2个主题的内容：游戏怎么引申
1、游戏能与你所要宣导的观念、思想、内容相匹配
2、深入分析、挖掘游戏所蕴含的深意，引发学员的思考
3、倒推法：分析课程主题，用ORID技术启发学生自己说出主题
4、用视频引入课程进行分析总结
武汉-娟子:
佛山-梁薰兮
嗯，引申方面是玩游戏的重中之重呢，如果一个游戏玩了就玩了，那没有意思，关键是主持人如何去引导大家往我们的培训目标去走。而这一块也是我的弱点。
东莞-百合花:
我的关键点是：我想让学员在游戏中接收到哪方面的信息、得到什么样的感悟，或者是对我接下来的课程进行一个衔接，课程内容就是更好的引申
我以前没有开始讲课之前，我就做会议主持，那这个主持人必须也很会玩游戏，能跟你想要的目标接近，但是这个很难
青岛-Marie:
我想起来我外甥前几天说的话，他说大学期间学到的最有用、印象最深的课就是带视频的课，其实培训也是一样，那些生动的知识灌输效果也应该是最好的
东莞-百合花: Marie老师说得很好，今年我的课程中也加入了视频作为课引入
烟台—云淡风清:
marie老师：视频课程引入培训
东莞-百合花:
烟台—云淡风清:
杭州-娜娜:
东莞-百合花:
西安-lean:
我觉得每一个游戏都可以有很多种理解，大家不要把核心放在选择什么样的游戏上，而应该对每一个自己熟悉的游戏做深入的分析，能挖掘出来游戏所蕴含的深意，引发学员的思考，并和接下来的课程联系，这样就很好了。
烟台—云淡风清:
我也有同感，选择一个游戏要问自己三个问题，第一、这个游戏要达到一个什么效果？第二、没有这个游戏会怎么样？第三、有没有其它的教学法可以替代？
青岛-Marie:
西安-lean:
而且尽量不要用顺手拿来自己不熟悉的游戏，能在不同的课程中用同一个游戏，但是每次都给学员不同的启发和收获，才更能打动学员。
烟台—云淡风清:
武汉-娟子:
我小结一下
百合花老师：游戏能与你所要宣导的观念、思想、内容相匹配
lean老师：对每一个自己熟悉的游戏做深入的分析，能挖掘出来游戏所蕴含的深意，引发学员的思考
风清老师：选择一个游戏要问自己三个问题：效果？没有这个游戏会怎么样？有没有其他教学法替代？
大家的建议都很棒
但是怎么样挖掘游戏可以引申的含义呢？
东莞-百合花:
我觉得这个问题和选择什么样的游戏是必须结合在一起的，做这个游戏的目的是什么？这个游戏可以给我们带来什么样的感悟？再结合我们的培训目标，进行一个引申。就像我上面举的那个例子一样的
深圳-诚:
lean老师说的很棒，但同一个游戏适用于不同主题，很核心的东西就是挖掘游戏所引申的含义？大家都是怎么做的呢，急需学习，发现自己在这方面挺欠缺的。
武汉-娟子:
西安-lean:
怎么去引申，我一般用的倒推法，先分析要讲的课程主题，然后再从这个视角去看自己手上的游戏，游戏可以做微调，在找到合适的贴入点去引导学员。怎么去启发，我现在刚开始尝试用苏平老师教的引导术里面的ORID技术，个人觉得还不错，启发的目的是让学生自己说出来，我们要讲的主题。
烟台—云淡风清:
lean老师讲的太棒了，我们可以根据游戏去引申课程内容，但反过来呢？根据课程内容改游戏？戏法人人会，变法各不同。一个游戏可以根据课程内容再创造，然后达到与课程内容相匹配，根据要引申的内容来找游戏与改游戏。
东莞-百合花:
举例说明的也只能是一个游戏中的一部分，我个人觉得，培训者在培训开始之前就已经非常清楚自己的目的了，只是通过游戏让学员去发现，让大家来把它说出来，培训都再去总结
武汉-娟子:
如何进行引申，大家给出了很多好方法
百合花：结合培训目标引申
lean老师：倒推法：分析课程主题，用ORID技术启发学生自己说出主题
东莞-百合花:
其实为什么要用游戏？大家想过吗？这个跟引申是有很大的关系的！问题的答案早就在了，为什么不直接说出来了？其实这跟成年人学习特点有关
大连-涅磐:
1、使课堂气氛不那么沉闷，2、由游戏引发思考
烟台—云淡风清:
武汉-娟子:
现在讲到了一个很重要的信息：游戏只是手段，游戏可以根据课程再创造，根据要引申的内容找游戏该游戏，通过引导让学员把引申意义说出来
东莞-百合花:
除了前面两位师所讲的之外，我们会发现，如果老师只是一个劲的在讲，我们只在听，没有做任何思考.
深圳-超亚:
1以终为始，为培训目标服务2、活跃气氛，吸引注意力。游戏中引导自我思考，远胜说教
武汉-都都:
大连-涅磐:
武汉-娟子:
我来小结下游戏的目的：
涅槃老师：1、使课堂气氛不那么沉闷，2、由游戏引发思考
百合花老师：成年人学习特点
风清老师：破冰船、启示钟，传输带
超亚老师：1以终为始，为培训目标服务2、活跃气氛，吸引注意力3、游戏中引导自我思考，远胜说教
烟台—云淡风清:
西安-lean:
我觉得游戏的目的有两个，第一，活跃培训的气氛，也就是破冰，创造轻松、积极、共同思考的氛围；第二、突显培训主题的凝聚力和功效性。
武汉-娟子:
总结一下第2个主题的内容：游戏怎么引申
1、游戏能与你所要宣导的观念、思想、内容相匹配
2、深入分析、挖掘游戏所蕴含的深意，引发学员的思考
3、倒推法：分析课程主题，用ORID技术启发学生自己说出主题
4、用视频引入课程进行分析总结
三、游戏操作时应该注意的事项
非常认同百合花老师的四个方面
1、对学员进行分析
2、对课程内容进行选择
3、游戏分类选择
4、实现课程目标的游戏
我也一直坚持：以终为始选择游戏。在评估培训目标时，需要先确定课程的重点模块和内容。针对重点模块，考虑用那种授课方式更合适？
在评估授课方式时，除了考虑培训目标、学员、内容外，还需要考虑到时间（上午、下午、晚上？
1小时、3小时还是6小时？）
、场地（有些游戏对场地要求比较高）、人数（人数是影响游戏效果的一个要素）、资源（如：道具是否容易获得？）
游戏的来源，除了书、网络和媒体，，也可以根据自己的需要去改编和创造。原则：适合的就是最好的。
1、明确目标
我们在选择游戏时，就确定了这个游戏的目标：是暖场、引入主题、促进思考还是其他？
2、关注过程
游戏的结果不是目的，关键在于过程。
举例：一个抓手指的游戏，结果就是有人会比较准确快速，有人则相反。针对不同的课程主题，就会有不同的观察点。例如：“执行力”课程，就侧重在谁的速度比较快？
“团队精神”课程，就侧重在小组的沟通和合作......
3、游戏后的分享和引申
游戏结束后，可以用ORID来提问：
1）客观性问题：
在刚才的过程中，您留意到了什么？/什么让您印象深刻？
2）反应性问题
游戏过程中，你有什么感觉？游戏结束后，心情如何？
3）诠释性问题
这个游戏跟日常的工作有什么关联？/ 这个游戏对您有什么启发？
4）决定性问题
今天的培训结束后，如果有一个工作方面的改变，会是什么？
其中：1客观性问题，比较容易回答，如果人数少，可以请每位学员回答。其他三个问题，则请自己自愿分享。
针对不同的培训主题， 区别在于问题3、4
案例：抓手指的游戏
A
3诠释性问题方面，可以引导的方向：成功的人，总是行动迅速的人！可以根据自己在过程中的观察，请正、反两面（成功和失败）的学员来分享，如果没有失败的学员愿意自愿分享，可以不点名地说出事实，请大家一起来分析失败的原因，并联系实际工作，来总结影响执行力的因素。
4决定性问题方面，请大家分享各自的收获和行动。
B
团队精神
这个主题，最好做两次，一次是个人竞赛，一次是小组竞赛。
3诠释性问题方面，可以引导的方向：个人能力强（个人竞赛成绩好）VS小组能力强。
游戏中的表现和分析，引申到工作中的团队合作，分析方法同“执行力课程”。
东莞-百合花:
三、游戏操作时应该注意的事项
1、课堂是变化的。
讲师在上课之前，请务必事先练习所选用的游戏。尤其是那些第一次做的游戏。
2、游戏没有好坏之分，评判的标准是“是否运用恰当”。
即使是小孩子玩的游戏，如果运用正确，也会十分精彩。所以并不是简单的游戏一定不好；复杂的、富有挑战意味的、比较激烈的游戏就一定是好的。
3、同一游戏，不同效果
如果你决定了做某一个游戏，而学员中的一部分人已经做过或知道了这个游戏，您不一定选择放弃。对同一个游戏，不同的小组做会有不同的效果和感受，因此，您不必刻意去寻求“最新”游戏。
4、一切为了培训目标
讲师的任务是帮助学员学习，游戏只是一个辅助的手段。如果讲师想通过游戏来“占用部分时间”，愚弄学员，或者借此扮演“魔术师”的角色，那就背离了我们培训师的职责了，引用“乔老爷的经典语录”“一切不以实际应用为目的的培训，都是耍流氓！”游戏也是如此！
就象我们沙龙一样，沙龙理念：分享就是最好的学习，游戏是开始，分享是目的
讲个课外题，各位老师在每一次培训过后有没有发现自己进步了很多？
武汉-娟子:
百合花老师的描述总结为：
1、务必事先练习游戏，尤其是第一次做的游戏
2、游戏没有好坏之分，评判的标准是“是否运用恰当”
3、不同的小组会有不同的效果和感受，不必刻意去寻求“最新”游戏
4、讲师的任务是帮助学员学习，游戏只是一个辅助的手段
大连-涅磐:
武汉-都都:
其实我觉得游戏操作的时候，寻找合适的带头人很重要。就是尽量有一些比较、分组。这样能激发积极性。我自己参加培训的时候，分组类的更能让我专注一些
深圳-诚:
我觉得遇到这种情况，讲师应该自信，游戏可以雷同，但引申必须亲力亲为。讲师可以通过不同的，针对现场情况的引申来让学员对同样的游戏，产生不同的感受。
武汉-娟子:
分组有找组织的感觉，大家是一个团体。讲师在上课之前，请务必事先练习所选用的游戏。尤其是那些第一次做的游戏。关于这个我分享一下我的一次尝试：第一次用小蜜蜂（抓手指）游戏时，我就是和家人一起先练习这个游戏，既和家人拉近了关系，对第二天的运用也更加有了把握呢
东莞-百合花: 我觉得不管是分享的还是提问题的都非常棒，因为有问题才会激发潜力
三、游戏操作时应该注意的事项
1、课堂是变化的。
2、游戏没有好坏之分，评判的标准是“是否运用恰当”。
3、同一游戏，不同效果
4、一切为了培训目标
讲师的任务是帮助学员学习，游戏只是一个辅助的手段。如果讲师想通过游戏来“占用部分时间”，愚弄学员，或者借此扮演“魔术师”的角色，那就背离了我们培训师的职责了，引用“乔老爷的经典语录”“一切不以实际应用为目的的培训，都是耍流氓！”游戏也是如此！
就象我们沙龙一样，沙龙理念：分享就是最好的学习，游戏是开始，分享是目的
讲个课外题，各位老师在每一次培训过后有没有发现自己进步了很多？
武汉-娟子:
百合花老师的描述总结为：
1、务必事先练习游戏，尤其是第一次做的游戏
2、游戏没有好坏之分，评判的标准是“是否运用恰当”
3、不同的小组会有不同的效果和感受，不必刻意去寻求“最新”游戏
4、讲师的任务是帮助学员学习，游戏只是一个辅助的手段
大连-涅磐:
回答刚才百合花老师的课外题。每次培训过后都有进步。无论是内容上，还是培训技巧上，可以学习和借鉴的东西都很多
如果你决定了做某一个游戏，而学员中的一部分人已经做过或知道了这个游戏，您不一定选择放弃。对同一个游戏，不同的小组做会有不同的效果和感受，因此，您不必刻意去寻求“最新”游戏。这个好像是经常遇到的，尤其是经过很多培训的学员
武汉-都都:
其实我觉得游戏操作的时候，寻找合适的带头人很重要。就是尽量有一些比较、分组。这样能激发积极性。我自己参加培训的时候，分组类的更能让我专注一些
深圳-诚:
我觉得遇到这种情况，讲师应该自信，游戏可以雷同，但引申必须亲力亲为。讲师可以通过不同的，针对现场情况的引申来让学员对同样的游戏，产生不同的感受。
武汉-娟子:
分组有找组织的感觉，大家是一个团体。讲师在上课之前，请务必事先练习所选用的游戏。尤其是那些第一次做的游戏。关于这个我分享一下我的一次尝试：第一次用小蜜蜂（抓手指）游戏时，我就是和家人一起先练习这个游戏，既和家人拉近了关系，对第二天的运用也更加有了把握呢
东莞-百合花:
四、现场演练
深圳-超亚:
东莞-百合花:
那大家来猜猜超亚老师今年多少岁吧，就用《我是谁》，规则是我们只能问封闭式的问题来问超亚老师，而超亚老师只能回答“是”或“不是”
武汉-jennie: 超亚老师是80后么
武汉-都都: 超亚老师，你比28大吗？28岁，哈哈
深圳-超亚:都都，不是
武汉-jennie: 82？
深圳-超亚: Jennie,不是
东莞-百合花: 80-83之间？
深圳-超亚:
武汉-jennie: 81？
深圳-超亚: Jennie,不是
东莞-百合花: 80 的？
武汉-jennie: 33 岁
武汉-娟子: 哈哈，终于问出来啦
东莞-百合花: 我们在玩的时候可以设计时间，还有可以计算问了几个问题
深圳-超亚:
百合花和娟子点评下。百合花的问题象收网一样，一点点缩小范围，Jennie也是越来越接近目标
东莞-百合花:
销售中不是经常说的一句话嘛，业务能力强不在于你说多少，而在于你问对了问题没有
答案就在问题当中
武汉-娟子:
时间真够飞快的，一会就到点儿了，百合花老师，在这里我们强烈要续集预约，下次再来跟大伙儿分享
五、结论
游戏是培训过程中我们最经常使用的，但是很多老师使用起来只是活跃现场气氛，我们需要对我们的课程和学员进行分析，最终结合员工情况确定实现课程目标的游戏才是最有意义的。游戏要与咱们所要宣导的观念、思想、内容相匹配，在实施的过程中深入分析、挖掘游戏所蕴含的深意，引发学员的思考，引导学生自己说出主题，也可以用视频引入课程进行分析总结。在游戏实施前，一定要演练。钻研课程，掌握主题，适当运用游戏才能最终达到事半功倍的效果。
这次分享中有一个问题还没有解决，就是“游戏中也可以参入产品在其中啊”
深圳-超亚:
东莞-百合花:
那大家来猜猜超亚老师今年多少岁吧，就用《我是谁》，规则是我们只能问封闭式的问题来问超亚老师，而超亚老师只能回答“是”或“不是”
武汉-jennie:
深圳-超亚: Jennie,是
武汉-娟子:
深圳-超亚:不是，娟子
武汉-jennie:
深圳-超亚: jennie，不是
武汉-jennie:
深圳-超亚:Jennie,不是
东莞-百合花:是80-85之间吗？
深圳-超亚:
东莞-百合花:超亚老师是80之前还是之后的?
武汉-都都:
深圳-超亚:都都，不是
武汉-jennie: 82？
深圳-超亚: Jennie,不是
东莞-百合花: 80-83之间？
深圳-超亚:
武汉-jennie: 81？
深圳-超亚: Jennie,不是
东莞-百合花:
武汉-jennie:
武汉-娟子:
东莞-百合花:
深圳-超亚:
百合花和娟子点评下。百合花的问题象收网一样，一点点缩小范围，Jennie也是越来越接近目标
东莞-百合花:
销售中不是经常说的一句话嘛，业务能力强不在于你说多少，而在于你问对了问题没有
答案就在问题当中
武汉-娟子:
时间真够飞快的，一会就到点儿了，百合花老师，在这里我们强烈要续集预约，下次再来跟大伙儿分享
五、结论
游戏是培训过程中我们最经常使用的，但是很多老师使用起来只是活跃现场气氛，我们需要对我们的课程和学员进行分析，最终结合员工情况确定实现课程目标的游戏才是最有意义的。游戏要与咱们所要宣导的观念、思想、内容相匹配，在实施的过程中深入分析、挖掘游戏所蕴含的深意，引发学员的思考，引导学生自己说出主题，也可以用视频引入课程进行分析总结。在游戏实施前，一定要演练。钻研课程，掌握主题，适当运用游戏才能最终达到事半功倍的效果。
这次分享中有一个问题还没有解决，就是“游戏中也可以参入产品在其中啊”
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我的补充：
百合花老师的分享很实在！ jennie 的整理非常及时
！也感谢所有参与老师们的分享
游戏法，小组讨论、角色扮演、竞赛法等一样，只是授课方式的一种。
而所有的授课方式，都是为达成培训目标服务的。
一、选择游戏
二、游戏如何引申？
在做游戏的过程中，培训师需要仔细观察，记录跟课程主题相关的细节。
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