教育的三权合力

文/环珮空归

教育不是一个孤立的机构，它分为学校教育、家庭教育、社会教育。这三个机构，前一个是有形的，后两个是无形的。当教育出现问题时，我们不能只怒斥“体制问题”，然后痛心疾首走开。体制问题，我们要推进改革，比如异地高考。但任何改革都会牵涉到各方利益，因此不会一蹴而就。那么，怎样在一个固有的教育体系中，让孩子有底线、有人格，学会抗拒奴化，教师有很大一部分责任，因为孩子漫长的成长岁月，有几乎二十年是在学校度过的。

不过，教师亦是高一级别的教育机构培训出来的，这个机构也不一定会与时俱进，为了保险计、为了简而化之计，它会因循守旧。而全球化、科技化、信息化最近十来年是如此的突飞猛进，如果失于关注，任何组织和个人都会被飞速抛下。教师的思维亦如是。“教师的价值取向出现了偏差，教育的价值取向必定出现偏差。”这是今天我看到的关于教育的一句话。故事是说一场英语创新教学比赛，参加的城市学校都在模拟联合国、CEO，根据设计好的台词，确实周旋有度。而一所乡镇中学推出的模拟却是菜市场，孩子们侃价、询问催熟素等问题，又生活又风趣。可是得奖的是模拟联合国和CEO的学校。这位作者想质问评委，为什么教育就一定要和政治、经济捆绑在一起？要知道，这节课对孩子以后的成长有一定的心理影响，而孩子们以后的生活中，最多接触的还是买菜。作者振聋发聩地问：我们赠予孩子的，是虚荣的戳记，还是生存的能力？

是的，我是说，学校缺失的一部分教育，作为家长，一定要弥补。给我印象最深的一件事，是儿子放学回来，语气激烈地告诉我，他们老师当堂践踏、烧毁了一个青春派作家的书，并对其进行了严厉指责。看着儿子扭曲的五官，我很是心惊。教育，不是这样的，我不想儿子成为一个口号下的偏激少年。没有理智分析，只会盲从，变成一个愤青，那么下一个反日砸车的就是他们。

我微笑着点头，听儿子陈述完。首先肯定了老师的初衷，他确实是怕孩子们沉湎于该作家的炫富和脱离现实的文字描述。然后我转而问儿子，你了解这个作家的成长和财富增长经历吗，他穷过，他被鄙视过，他今天所有的一切，是他合法的、历经艰苦努力的成果。他在暗夜中的挣扎与不放弃，你要学。他对旗下新人的爱护和推出，你要学。而文学，本来就分很多种，各种风格都了解一下，也好。但确实要心里有数，内容空洞的，仅仅关注下文笔即可。有深刻寓意的，要多思考。

事实上，儿子的阅读一直在成长，到某个阶段，他自会选择适合这个阶段自己脑细胞和理解能力的。他不再看穿越、青春无厘头，转而迈进严肃文学。但那些可爱的、肤浅的文字，是儿子年少时的开心果，功不可没。

若说学校教育和家庭教育，是演练，那么社会教育就是现场操作。孩子们能迅速把脑海中的“纸上谈兵”整合出来，寻找对策，是他们谋求发展，甚至是脱离危险的重要生存技能。遗憾的是，在儿子年幼时，由于我卧病多年，他亦体弱，不能带他多看世界，如今他学业繁重，看世界的时间也很少。但我还是尽力支持他参加夏令营、参团游、骑行。我们俩常在餐桌上交流独自旅行的注意事项。比如到旅馆前台拿有地址的名片，免得摸不回来。比如，把旅资做好每日限额。但更多的是，我们交流遇到危险时如何迅速逃脱。首先不要高估自己能力，进行没有训练过的探险。其次，无论是热情帮助陌生人还是被帮助，都要学会留有余地，比如该保密的家庭信息要保密等等。

任何书本教育和交谈都比不过社会这个大杂烩的出手。儿子八九岁时，放学回家，要穿过几条路。他遇到了小流氓的拦路抢劫。当时天阴有雨，路人很少。小小个子的儿子背着书包一路回来，绷着脸进门看到我就边说边落泪。他说，他英勇抗击，被推搡击打，最后被按倒摸走了五块钱。——这种英雄模式教育书本随处可见，但不能适应不同事件发展。我首先表扬了他勇于抗击坏人的行为，然后告诉他，当周围没人可援手，坏人强于自己很多时，要学会放弃财务，把钱给他，找机会逃跑。但当坏人想把你拉到僻静点时，一定要拼命大声呼喊、求救，不论何时何地，没有第二种可能，即便受伤。

后来我送他去学了几个暑假跆拳道增强体质。但他依然比普通孩子弱。初中时又被劫一次。这次，我批评了他，是否当众露财了？他承认放学后经常去买零食。这次的受惊，对他以后走世界有很大警示作用：任何时候都要学会收敛。

因此，在孩子成长中，家长是个链接作用，要修正学校教育中落后的或导向偏颇的思维模式，也要舍得把孩子扔进社会里去独自历练，但一定要随时随地关注事件的发展，多角度和孩子分析。当然，这也需要家长自身素养的提高。

所以我们说，学校教育侧重于知识点，家庭教育侧重于人格塑造，社会教育是孩子的痛点，不能回避，是对前两个教育结果的检验。它们之间不该是鼎力关系，而该是合力关系。但广义上来说，孩子周围的一切人特别是成人都是他的教师——我们对所有孩子都承担有教育和爱护的义务。这样，在他们执掌世界的时候，就会对我们多一分关怀。对世间的所有人，多一分善。