学校评选的“节约钻石之星”，却成了同学眼中的“吝啬鬼”，佛山市某小学学生小邓遭遇如此尴尬，以至于不再想当"星"。
对此现象的一种诠释是现在的小学生“节约”意识差。笔者以为，此种解读未免有些路径取向的偏差。
对此新闻笔者的第一反映是，这所谓的“节约钻石之星”想必不是学生自己无记名投票评选出来的，否则这事就多少有点难以理解。而如果这“星”是校方的授予，则出现此类小邓的尴尬，或许并不难理解。
事实上，何谓“节约”，原则精神固然不难明白，但一旦涉及到某些具体问题，则很可能难免会有不同的理解，以小邓的例子来说，小邓认为鞋只要能穿就不应该扔掉，即使已经被母亲扔了，也要再从垃圾堆里捡回来，自己的这种行为是“节约”；而在小邓同学的眼中，小邓的行为却无疑是“吝啬”。
在笔者看来，在现在这样一个消费时代的大环境下，就对仍鞋、捡鞋的价值判断而言，无论是认其为节约还是吝啬，其实都很正常，简单的从道德的意义上肯定一方而否定另一方，恐怕都不太妥当。这也是笔者不赞成将小邓的尴尬诠释为如今的小学生缺乏“节约”意识的原因。相反，如小邓一般的行为成为事实上的非主流反而不难理解。就以小邓所在学校而言，请问，又有多少身负教育之责的教师会如此对待一双鞋呢?笔者主观猜测，如此节约者恐怕亦非主流吧?
这里笔者无意探讨“节约”的问题，而更想就小邓的尴尬，反思学校在对学生进行道德教化时，是否走入的某种误区。
小邓在接受记者采访时直言，是老师抬高了自己。笔者以为，小邓的这种认识值得校方反思。
其实，很久以来，国人似乎习惯了树立一个榜样，以供全体学习的这样一种道德教化模式。人生楷模，固然必需，但这种楷模首先必须是自然的形成，而非任何人、任何组织和机构按照自己的标准所授予，否则那楷模便很可能被置于高处不胜寒的尴尬境地。在笔者看来，小邓的尴尬无疑正有着这样的因素。
“怎么次次都是他!”学生的这种质疑能说没有一点合理性吗?学校因小邓的一次捡鞋之举，便将小邓挂在了“节约”的钻石荣誉榜上，挂一次无可厚非，可“次次”呢?显然，就现实而言，学校此举无疑是树立起了一个从某种意义上说是太高的道德标竿，此标竿一树，无疑将更多同学打入了不“节约”的另类，或者说是无形中将“节约”太过狭隘化的定义了。如此一来，学生们不认同这“节约”，小邓遭遇“星”的尴尬自然也就难免。
小邓的尴尬是否反映了学校对学生进行“节约”的道德教化时，存在的不无简单的方式呢?
试想，如果校方能够及时引导学生对“节约”有更全面的理解、认识，能够着眼于学生对“节约”精神的充分理解，而不是简单的以评“星”的方式，将所谓“节约”多少有些狭隘化为一个具体的行动，也因此隐含了对其他同学的“节约”否定，小邓又如何会遭遇如此的“星”之尴尬?
最后想说的是，或许就道德教化而言，比荣誉表彰更重要的是为人师者的言传身教!而表彰，反而有可能将道德功利化，而道德是需要超越功利的。
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