“机智是智慧的化身”，加拿大教育家马克斯范梅南所撰写的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，从实际情境与现象中探讨教育学的问题，提出了以责任和使命为基础的“教授法”，为理性的教育学注入了丰富的情感。

范梅南先生认为教学机智是教师在教学过程中随机应变、灵活创造的能力，是教师教学的基本素质之一，它也是教师管理艺术的重要组成部分。教师利用自身的人格魅力影响学生，以独特的能力驾驭课堂，用教学心理对待偶发事件，把握教育契机，都是教学机智在发挥作用。

教学机智其实是一个老生常谈的问题，从我们还是师范生开始，就常常被各种训练，比如在上微课时，下面会被老师安排一群专门负责刁难老师的“事多学生”，扮演者是我们同学，经历过一次次见习的我们对这个特别有经验，积极性也相当高。一会肚子疼了，一会跟同桌打架了，一会受委屈哭了，等等。但站在台上接受历练的师范生可一点也不喜欢，对我来讲也一样，每每回想起总感到深深的恐惧。但教育机智不是能够在朝夕之间习得的，工作第四年的我仍觉得自己在处理很多突发事件上仍然是一个新手。

在这本书中，作者可谓是站在教师的角度，推心置腹的和我们在讨论一个个教学管理中常会遇到的问题，细致地帮助每一位阅读者从问题入手剖析平时的管理。一遍通读，仿佛也在经历着一次重新认识自己、审视自己的过程。不仅如此，书中所提供的55个细节从微处入手，却是处处切中要害，就像是为我们的“教师管理提供了工作指南，如良好的学习习惯、社交礼仪、社会公德等方面的细节，将这些教育的细微之处罗列出清单，提醒我们在与孩子的相处中注意自己怎样以身作则，帮助我们在孩子的德育中——落实。

教学机智不是单纯的技能和技巧，也不是与生俱来的康赋，更不是虚情假意的做秀，它是一种充满教学智慧、具有较高层次的教学艺术，是教师综合素质的反映，是教师个性品质、教育理论素养、教育实践经验等多种因素熔铸的合金。在以后的教育生活中，我将把这本书作为教育指南，时刻提醒自己不要焦躁，努力做到拥有一颗热爱学生、平等相待的心，用敏捷的思维，把握教育契机利用独特的能力来驾驭课堂，真正关注每一个学生的发展。