【教学目标】

1.认识“宋、耕”等生字，会写“守、株”等字。

2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

【单元学习任务】

    中国寓言文学馆游园会

【本课学习情境】

第一站：中国寓言·古人智慧馆

【教学过程】

【第一课时】

图片导入，任务驱动：

    1.同学们，你们都爱读故事，请看这张图，猜猜这是哪个故事。（鹬蚌相争，渔翁得利）这是一个寓言故事，在第二单元的学习中，我们要走进寓言的世界。

2.有人说：寓言是生活的一面镜子。寓言篇幅短小，往往反映了生活中的真实情境，蕴含着深刻道理。本单元对我们提出的学习要求有什么？请一位同学给大家读一读：读寓言故事，明白其中的道理。把图画的内容写清楚。

3.2021年，中国寓言文学馆在温州瓯海正式开馆，最近，馆长邀请我们去参加游园活动。看，这是游园闯关地图，这是游园积分卡，完成一项任务就能获得一个印章，全部盖满印章，就能兑换礼品！

过渡：第一站，我们要来读一个中国古代寓言故事。

任务一：解题入文，识字断句

1.读课题，跟老师一起书写课题：守、株、待三个字都是要写的生字，伸出手来书空。“守”字宝盖头拉长压扁，下面的“寸”字横画拉长，拖住宝盖头，最后是一点；“株”和“待”都是左右结构的字，要写得左窄右宽、左右笔画注意穿插避让。再读课题。

2.守株待兔，什么意思呢？借助注释，说说什么是“株”？（“树桩”） 守株待兔，就是？（个别答：守在树桩边等待兔子。）

3.这是我们学习的第二篇文言文，还记得我们上学期学习第一篇文言文《司马光》时是怎么学的吗？（先读顺课文、读好断句，然后借助注释理解字词、读懂故事内容，并用自己的话讲故事，最后熟读成诵）这是一则寓言，我们还要多做一步：明白寓意。

4.我们先完成第一步：读好课文。请同学们朗读课文两次，一读：读准字音，二读：读好停顿，用铅笔试画停顿线。（个别读，相机正音：宋和耕后鼻音读到位，“为”读第二声）课文中有两句话的停顿有点难，请结合课文的注释，选一选正确断句，并读一读。（个别选，结合注释和教师的指导，说理由：“释其耒”表示“放下他的农具”，“身为宋国笑”中的“身”表示“自身、自己”，整句话表示“自己却被宋国人嘲笑”，不能断开）

5.现在和老师校对一下断句情况，根据断句，再读课文。个别读，男女合作读，齐读。

任务二：据图入文，读懂课文

1.同学们，“结合图片”也是学习小古文的一种好方法。老师想和大家一起将这个小古文变成一个绘本故事，你能把故事和图片配合起来吗？同桌合作，结合课文内容试着给图配文字，一人说图画序号，一人读出课文中对应的句子，轮流问答。（个别口答，读句子）

2.我们一起来读懂这个绘本故事，让故事的情节变得丰富起来。

（1）先看第一幅图，你从图片中看到了什么？（预设：一个农民整在田里干农活）种田的人，用课文中一个词来说，就是“耕者”。

我们先来观察“耕”的结构：左边是“耒”，通过注释可知，“耒”是古代用于耕田的一种农具。最早的金文就是这样表示“耒”的：上面有曲柄，下面有犁头，它是古代翻土用的一种农具。右边的“井”在古代是指官府划分给农民的方块地，表示井田，所以“耒”+“井”就是用农具犁地。我们可以用“加一加”的方法识记这个生字。

我们一起书写这个“耕”字，注意“耒”变成偏旁以后，整个字变窄长，最后一捺变成点。

“耕者”就是种田的人，我们现在一般就是称：农民。专门研究学问的人——（学者），传授知识的人——（师者），跳舞的人——（舞者）；《江上渔者》中的“渔者”——捕鱼的人。那么读者和记者，各指什么？“者”在古代汉语中一般指？“……的人”。

现在谁能用自己的话说说前两句的意思？我们一起读读这两句。

（2）意想不到的事情发生了。

请一位同学读读这句话。这只兔子怎么了？（折颈而死）为什么会折颈而死？（撞在了树桩上）它怎么会撞死在树桩上呢？当时兔子在做什么？（走）这个字在古代的意思是：跑，和我们现在的解释很不一样。在成语和古诗中也出现过这个字，我们一起来读一读。这只兔子是怎么跑，才导致撞死在树桩上？（快速地跑、飞快地跑）

请一位同学用自己的话说说这部分的故事。我们一起读读这句话。

（3）白捡了兔子后农夫是怎么做的呢？

请一位同学读句子，结合注释，用自己的话说说它的意思。

“冀”这个字和“翼”字很像，放在一起对比一下，怎么区别它们？（冀字表示北方的一个州，现在河北省的别称就是“冀”，所以头上是一个“北”，这个字表示希望，你能给它组组词吗？（希冀）。“翼”表示翅膀，上面是“羽”字，可以组词“羽翼”）

假如你是农夫，你当时心里怎么想，又会说什么？结合图片上农夫的眼神和动作，展开想象，和小组同学交流。（个别交流）

（4）日子一天天过去，结果和他希望的一样吗？

他“冀复得兔”，可事实却是——兔不可复得。他的结局是什么？——而身为宋国笑。

请一位同学读读这句话，并用自己的话说说故事内容。

小结：结合图片和注释，我们就把整个故事读懂了。

任务三：带着理解，生动演读

1.现在带着理解，我们来把课文读生动，如果让你给每句话选择一种朗读语气，你会用什么样的语气来读呢？和小组组员讨论一下，并在每句话旁边加上关键词。

2.交流反馈，朗读训练：第1-2句（平静）；第3句（惊喜）；第4句（期待）；第5句（失望）。带着表情，自己演读一下课文内容，再读给同桌听听。个别展示，师范读，全班读。

小结课堂：

    这节课我们不仅读懂了故事内容，还把故事读得生动，读得引人入胜。下节课，我们来试着讲好这个故事。