心理主题班会活动教案

班  级

五年级五班

辅导员

胡琳

主  题

如何才能透过现象看本质，练就自己的“火眼金睛”？

教

学

内

容

活动目的：

1、针对高年级学生自我意识较强的现象，通过案例使学生感受到老师的“双面性”出现的原由，调整与师长沟通的方式。

2、通过课前案例的阅读，使学生充分展开想象，尝试感知，并继续培养学生的同理心。

活动重点：感受师生故事背后的故事。

活动难点：让学生充分展开想象，尝试感知，并继续培养学生的同理心。

活动准备：案例，PPT。

 活动步骤：

活动(一)：

1、由班会主持人在多媒体屏幕上展示需阅读的案例。

今天从老师那儿听闻，儿子因为没完成作业被批评了，一整天都闷闷不乐的。从儿子回到家开始，我没有主动提起这件事，而是默默地关注着他。晚饭后，儿子终于忍不住说了句：“妈妈，今天我就被老师批评了，有点不开心，我还是喜欢被夸奖的感觉。”想了很久，我决定这样回答他。不怕老师批评你，就怕老师不管你。

不急着说大道理，妈妈先给你讲个《墨子怒耕柱子》的故事：因为徒弟耕柱子骄傲自满，墨子感到非常生气。耕柱子不解，墨子说道：“假如我要上太行山去，用一匹好马或一头牛来驾车，你觉得是要鞭策马，还是要鞭策牛呢？”耕柱子说：“那我当然鞭打好马了，因为马儿跑得快，才值得鞭策。”墨子说：“我也认为你值得我鞭策，所以才生气啊！”当听你说起被批评的经历时，妈妈第一个念头不是心疼，而是欣喜。因为妈妈深知，只有对你用心、对你有期待的老师，才会狠揪你的小毛病，才会容不得你犯错，才会恨铁不成钢。曾经，一篇题为《致孩子：希望你能遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师》的文章引发网友热议。在文章中，作者希望她的孩子能遇见一位严厉的老师：好的教育不会培养出温室的花朵，而要教养出参天大树；对你要求严厉的老师，你不要心生敌意，反而要心怀感激......孩子，你要知道，除了父母家长，老师是最希望你们好的人啊！他们不惜扮黑脸批评学生，归根结底都是希望你们能做出改变、能做得更好。毕竟，好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。如果老师都做“老好人”，天天只把夸奖表扬放嘴边，你们又怎会意识到自己的错误？如此一来，老师的不管不问虽然没有伤你们的心，却会害了你们一辈子！所以，妈妈很能理解老师的苦心，也希望你能读懂！

请同学们谈谈对以上文本的感想。

活动（二）

1、主持人将这个教育故事分享给大家，请大家发表看法，以此搭建换位思考的基础，建立同理心的培基。

活动(三)

1、主持人将近期班级里发生的一件事件讲给同学们听。（此事件，为教师选择出的近期班中同学为此争议较多的事件）

2、请同学们就此事，评议出现的对老师是“魔鬼版”还是“天使版”的看法，并试着讲出自己的理由。

3、主持人提醒学生：看待问题应全面，可以站在不同的角度，但应关注事件的本质而非表象。

4、学生根据自己的角度发表观点，谈自己认知。

5、分组讨论：看问题时怎样才能更全面、客观的认识到问题的本质？如何才能透过现象看本质练就自己的“火眼金睛”?

6、全班交流、讨论结果。

活动（四）

教师总结：今天的活动引起了我们如何才能透过现象看本质，练就自己的“火眼金睛”的思考？在同学们的心中自己的老师究竟是“魔鬼版”的修罗还是“天使版”的慈师，这在于我们与老师的相处中是否能看到许多故事背后的故事，世上没有无缘无故的爱恨情仇，但很多误解却无一不出自理解的片面与沟通的不畅。大多相处不佳的师生关系都是固守各自的“阵地”与“虚荣”的结果。希望通过本次班会能使你们和老师自己都能有所反思，为今后更融洽的师生关系寻求更佳的途径。

教

学

内

容