“习课堂”有感

四年级数学组  崔艳

“习课堂”是管建刚老师及其团队提出的一种课堂教学模式，它以“习”为中心，以学生“习会”为教学目标，重视学生基础知识的掌握与良好习惯的养成。这无疑是符合“双减”政策核心精神的一种课堂教学模式。今后我打算从以下做起： 

一、课堂注重时间管理，在课堂上“懒”，就要在课下做到勤。

魏书生老师有“三不讲”：凡是学生会的，老师不讲：凡是学生通过查找资料后能够学会的，老师不讲；凡是优秀生能教会的，老师不讲。魏书生老师还说：“懒”老师教出来的是勤学生、能学生、活学生。“懒”老师的“懒”应该有的放矢，而不是随意的懒，更不能是随波逐流，放任不管，教师想要在课堂上“懒”，就要在课下做到勤，做到“懒”的科学，“懒”的合理，“懒”的有方，有度；“懒”的有心，有效。“懒”出高效，“懒”出精彩 。       

二、课堂教学要有“三声”，要体现“六度”，要做到“三实”！

作为教师不管你能力多大、知识多少，都要具备三种能力：

1.更新自我的能力；

2.教会学生学习的能力；

3.科学评价学生的能力。

那么，我们的教师应该怎么上课呢？怎样的课堂才能算好课堂呢？

我认为，“用心”就是好课堂形成的开始，就是好课堂的基础！

课堂教学要有“三声”：

1.课堂教学中要有“笑声”；

2.课堂教学中要有“赞美声”；

3.课堂教学中要有“惊讶声”。

课堂教学要体现“六个度”：

1.课堂教学要体现学生主体的参与度；

2.课堂教学要体现学生心理的调适度；

3.课堂教学要体现学生思维的有效度；

4.课堂教学要体现学生情感的内化度；

5.课堂教学要体现学生语言的鲜活度；

6.课堂教学要体现学生能力的形成度。  

课堂教学要做到“三实”：

1.课堂教学要做到真实；

2.课堂教学要做到朴实；

3.课堂教学要做到扎实     

 像这样的智慧光点散落在书中的角角落落。翻阅全书我们不难发现，限制，并不一定会给老师们的主动性与创造力带上手铐和脚链，它甚至给老师们打开了另一扇门，带来了更多的可能性。有了习课堂，老师们能够将精力从关注教学设计、教学流程中释放出来，转而投注到学生身上，关注学生的学习过程、学习状态与学习效果，通过任务单落脚到学生学习方法、学习习惯、学习态度的培养上，针对实际问题探索解决方案，真正提高课堂教学效率。我们可以这样认为：习课堂只是给了可供老师们攀爬的手脚架，而高楼的落成则需要老师们一砖一瓦地垒砌，每个人的习课堂都可以有不同的可能性。