浅谈如何在融课堂背景下生成高品质课堂教学的策略（教育随笔）

      课堂教学的过程中有一个至关重要的核心环节——备课，而有效的备课是师生间实现高质量课堂学习下的根本内容。从课堂的内涵来看，学科整合教学提倡的是在多元化的课堂组织中实现学生的多方面发展。课堂教学也应由过去的“教师向学生传递知识”转向“师生通过合作探究来建构知识”，所以教师在备课的过程中，教师应从不同角度和视角进行多元化、结构化的准备，促进教师们进行大胆创新和勇于实践。尊重学生认知规律的同时，从学生的学习活动、情感发展等需求出发，研究教材，有效利用课程资源，搭建有效的教学平台。要想使自己的教学课堂成为有效的课堂，一方面要让每个学生学会本节课的知识内容，另一方面要在对学生进行分组或小组交流时，注意将不同学情与层次的学生进行合理的搭配，让思维敏捷、表达流利的学生在潜移默化中影响部分思维较慢，理解能力较弱的学生们，从而对学生资源进行充分的开发、整合和利用。

      高品质课堂的生成既要突显它的魅力，要让学生喜欢课堂的内容，同时也要激发学生的学习兴趣，不管哪个学科，关键在于教学情境的创设。就如“融课堂”中融学于境的实施策略所讲，应将课堂想象为一个多变的时空，广义的课堂不仅是教室，生活中的所有事物都可以作为课堂中的一个情境，一个角色甚至是一个知识点。教师也可以根据学科间的特点，设置一些灵活的、有趣的教学情境，让学生置身其中，亲身感受。比如低年级学段，可以通过故事、通过游戏、通过师生互动来创设一些情景，使学生完全打开固有课堂的思维模式，通过入情入境的引导和创设，在体验和感悟中得到兴趣的激发和成长，这便是最真切、最鲜活的教育情境。