育人为本 德育先行  (教学心得）

       五育并举，德育为先。要想让学生素质得以提高，道德教育是前提的同时，更是关键。语文教学与道德法治的教育理念与内涵基本是统一且相辅相成的。“道非文不著，文非道不生。”，精辟地揭示了语文教学和思想道德教育之间的本质联系。语文教育是具有生命性的教育，要求我们教师的心目中，要处处关注学生、关注他们的生命成长。

       叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。”在教学中，坚持教文育人，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。小学低年级学生由于心理年龄特点，正是进行德育教育的最佳时期。语文教师在开展语文教学活动时，更要注意将德育教育巧妙地渗透到语文教学中,实现良好德育教学实效。

       低年级学生直观感性，对生活的认知较少，我们要抓住时机，恰当启发、点拨，使学生能从文章所传达的情感中认识自己、净化自己，从而提高自己的思想认识，成长自己的道德品质。苏霍姆林斯基《给教师的建议》告诉我们：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。一个真正懂孩子的老师，会蹲下身子与孩子一起看世界。低年级的孩子注意力容易分散，他们的年龄特点和心理特征决定了我们必须充分调动孩子们的生活体验，点燃他们的情感认同。在《影子》一课的教学中，理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我问：“为什么不说影子像只小黑熊？”，“哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。在理解影子的位置时，采用了“和影子做游戏的方法”，通过图文结合，并抓住关键的词语，引领学生自己找出表示方向的词语，并感受到了“人和影子”是一对好朋友，而影子就像一只小黑狗一样，总是跟着我。课堂上，在教师的智慧引领下，学生由被动学习走向主动学习，真正发挥学习的主观能动性，激发了学生对于科学知识探究的兴趣，更加热爱生活。              

       耳濡目染，大美润心，小习惯成就大人生。关注学生的身心发展，语文教学当以立身为起点，言行有礼、自理自律，教育学生以小习惯成就大人生。在课堂上对学生进行思想渗透和引导之后，我们教师更要紧密的联系生活，对课程资源进行科学拓展和创造性的再构建，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合，把教语文同教做人有机结合。