观课议课与教师成长

授课教师：陈大伟

专家简介：

陈大伟：成都大学教授，硕士生导师，教育硕士小教专业负责人。曾获全国中小学教师继续教育实验区研究课题一等奖，四川省教学成果一等奖，四川省高等教育教学成果二等奖，成都市第八届、第九届哲学社会科学成果三等奖。所提出的“观课议课”在2010年第9期《人民教育》上列为“《人民教育》创刊60年报道过的最有影响力的事件”（共33件）陈大伟在《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》、《中小学教师培训》、《中小学管理》等刊物发表上百篇论文，多篇论文在人民大学报刊资料复印中心全文复印。

陈大伟教授从观课议课的概述（课堂观察的分类、观课议课理解、自我观察的“三顶帽子”，以及观课议课带来的幸福感）和教师成长这两个大方面进行了精彩的分享。陈教授结合运用了大量的实际案例，深入浅出地把这两个问题分析得非常透彻。

一、观课议课

希望提供的启示

1、一把钥匙开一把锁

2、区分的研究方法：分别——比较——抽象——概念化

3、“万物并育而不相害，道并行而不相悖”（《中庸》）

 “思想往往会形成概念，然后人就按照这些概念而活。”——【印】克里希那穆提

幸福是人审视自身生存状态所获得的愉悦感受

（1）幸福的形式和内容是主观的

（2）幸福对象（自身生存状态）是客观的

“幸福是一种能力。”

“发展为本，成长至上”，是打开观课议课的一把钥匙。（动力和参与方式）

1. 优先观察自己的课

拿到一节课，要把自己一生的经历唤醒，考虑用哪些素材可以融入课堂。好的教学，教的不是教案，教的是人生。

在课堂上看的不是这节课，而是人。你不是用教材在上课，而是人在上课。

做教学实录——审视和讨论（以学论教）——重新思考与设计

2. 课堂教学自我观察的变式

（1）上课后及时“过电影”反思与调整

（2）录音听自己的课

（3）有侧重点地观察自己的课

（4）邀请同学（伴）相互观察课

（5）调整专家指导（磨课）的方式

怎么看待课堂教学中的“问题”

二、教师经验与成长

“人因思而变”：经验+反思=成长

三个问题：

1. 你为什么这样教？（研究教材、研究学生，前期准备，教学设计）

2. 除了这样教你还想怎么教？（还有其他可能吗？只满足一种方案？应该是多谋善断）

3. 如果下次教，你还想做什么改变？（这是要有质量意识，积累经验，善于学习）

     李大伟教授精彩的讲座赢得了大家阵阵热烈的掌声，提高自己的观课议课水平，提升职业幸福感，加快自身专业成长的步伐是让我们永远保持嫩绿的法宝