对于教学评价，讲座之前我的认识真的很狭隘，这次讲座让我学习了很多新知识，也意识到自己的在教学知识上的不足之处。

学历案与教学评一体化解读：

1. 为提高教学有效性，需要进行教-学-评一致性设计与实施；

2. 教-学-评一致性的关键是教学目标要基于课标，要清晰明确；

3. 教学目标要在教学过程中加以落实，要有过程性评价，及时给学生反馈；

其中张宏丽老师提到在设计教学目标时就考虑到评价，教学评当作一个整体思考， 能够避免弯路，教学目标基于课程标准。的确是需要在今后教学中注意。

讲座分析了单元目标指向内容的教学目标设置，会割裂核心素养的很多要求，而新课标的要求是：围绕主题，依托语篇，体现语言、文化、技能、策略融合发展的活动，提升思维品质、实现学科育人。反思自己平时的课堂的确是这类问题经常存在，目标指向知识内容，并未考虑到更深层次。

其中崔允郭教授的关于真学习的理解，即学生的自我转化过程是必不可少的，基于课标，实施目标导向的教学、学习、评价的一致性。

关于学历案，一开始我很困惑，之前没听过这个词，在老师讲解过程中，逐渐清晰：教学目标和教学活动教学评价的一致性，本着对评价的理解来设计活动，在教师给的案例中，巧妙的活动设计，对学生各种核心素养的训练，学历案指向学生发展，指向目标和学科意义，评价是为了教学而精心设计的，用以向学生揭示什么是有价值的成人工作（向学生安排真实性的任务）；评价应该向所有学生及其教师提供有意义和有用的反馈，而且也能确实得评价学生和教师对反馈的使用程度。

这次干货满满的讲座，是对前面数次讲座的一次小的整理概括，又从整体上提升了一个高度，从课程目标设置，到学生的学的实质，到最终学历案的设计，有太多的知识需要消化吸收，让我今后教学有了更高的标准，千里之行，始于足下，张宏丽老师的讲座一定要反复琢磨研究，以便应用在今后的教学中。