《幼儿前书写能力的培养》学习心得

赵丽萍

前书写即幼儿利用笔或者其他替代物，通过感知、涂写、涂画来模拟应用符号、文字的方式，学会利用文字和图形向周围表达情感，传递信息。《指南》）中针对“阅读与书写准备”做出了明确的界定。对于大班幼儿而言，《指南》要求幼儿要能够正确书写自己的名字，并愿意用符号、图画等表达故事与事物，掌握正确的书写姿势。因此，我觉得幼儿前书写训练，更应注重让幼儿对文字符号感兴趣，喜爱阅读文字，喜欢利用文字符号传递信息，表达情感等。我们应尝试培养幼儿书写爱好：

    1.有趣的书写工具。尝试用铅笔、油画棒、水彩笔、毛笔、钢笔、圆珠笔（幼儿对教师有崇拜情绪，尝试红色的圆珠或粉笔笔会让幼儿更加兴奋）等各种类型的笔和白纸、彩纸、宣纸、卡纸、黑板、砂纸、水写布等多种纸质材料引起幼儿的兴趣。

    2.丰富的游戏形式。“前书写”并不需要幼儿正规的书写汉字的笔画，而是利用丰富的游戏形式让幼儿感知和初步尝试（画）出基本笔画，让幼儿在快乐的区域游戏中喜欢上书写。

    在美工区，我们可以在绘画活动中技法幼儿书写兴趣，可以让幼儿给小鱼添画上圆圆的泡泡、给要过马路的一家人添画上安全斑马线、给蘑菇宝宝添画上密密的雨点或者给爱下棋的爷爷奶奶绘制棋谱等。

    百变线条。我们都知道书法是线条的游戏，可以专门设置连线区，开始是点与点的连线（两点距离稍近），准备好画有许多小点的纸，请幼儿将这些点连接起来。初期可随意连接，慢慢注意线条的流畅，然后按顺序连接，逐步渗透一些书写规则。也可有目的地开展一些“描画游戏”“复印汉字”“开汽车”“拼字”“砂纸描画”“虚线描实”等游戏，让幼儿在有趣的描描写写的游戏中，既丰富了相关的书写知识，又进一步提高了注意力及手眼协调能力。

    有限制的线段游戏。如：在有规限的地方画点，画线，学会控制笔画的始末，以达到控制笔画的目的，如：《直画篱笆》《斜画篱笆》等有规律整齐的线条排列。

    画长线练习。能力较强的幼儿可练习画长线，学软笔书法刚开始并不是直接写笔画，而是练习悬腕画线，整齐排布的长横线、竖线、波浪线等，幼儿前书写也可仿作，以训练幼儿较好的控制手腕、手指以及纸和笔、保持笔和线一同向前。

在阅读区，可以放置多种材料的笔和纸，让幼儿在阅读结束后，尝试写一句短短的读后感，开始幼儿肯定觉得相当困难，教师要鼓励幼儿大胆创设自己的文字符号记录，可以用以图代字，或者以图代表字的读音的方法，在活动结束之后请这个幼儿对大家说一说这句话是什么意思，为什么要这么写，这种方法比较适合中大班的幼儿。

同时教师应给予幼儿“作品”及时的肯定和鼓励。可以在教室专门设置一小块区域，每次活动后，尽可能将幼儿的成果展出，让幼儿在同伴的羡慕，在老师的表扬中，获得满足感和成就感，进一步树立信心，进行更好地书写活动。