《幼小衔接中幼儿前阅读能力的培养》

学习心得

实验幼儿园 汤艺伟

在幼小衔接的过程中，幼儿语言能力的发展起着非常重要的作用，口头语言的表达是书面表达的重要基础，《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标是从培养倾听，语言表达，阅读理解这三个维度提高幼儿的语言表达能力。通过坊内学习，我有以下几点心得体会：

1.从看图入手， 引导观察。图书中的图画有很高的价值，任何一个席位的变化都可能是一个心得阅读视角，引发和推进故事的发展。幼儿的思维具有跳跃性特点，常常呈现出无序化状态，看图随意性大，为此，教师在引导幼儿阅读图画书时，首先应从“看”入手。

2.从想“图”入手，启发思考。如果只只注重幼儿观察而不引导幼儿想象，那么观察所得必然支离破碎，不能构成一个有机联系的画面，因此，教师应以幼儿观察所得为依据，启发幼儿积极思考，引导幼儿根据画面内容，通过联想吗，看清画外的内容。

3.从说图入手，创编表达。书面语言与口头语言是两种语言符号类型，教师要引导幼儿将美术符号翻译成简单的语言符号，让幼儿初步了解它们的对应关系。由于不同年龄阶段的幼儿阅读时 的生理、心理和文化结构不同，因此教师从阅读目标的制定到教学内容、教学方法的选择，都应该适合不同年龄阶段的幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

4.丰富幼儿的生活经验，让幼儿有话想说。比如请父母利用节假日带领幼儿观察大自然中的日出日落，各种季节气候的变化特征等，丰富幼儿的体验内容。

5.精心设计、有效提问，让幼儿的语言表达得到持续发展。提问是教师引导幼儿主动探索的主要技术之一，提问应该具有开放性、启发性、避免出现无效提问。