重视亲子阅读  助力幼小衔接

济源市实验幼儿园   唐凤娟

亲子阅读是培养幼儿阅读能力的一个重要组成部分，父母有质量的陪伴和深度阅读有助于提升幼儿思维的敏捷性、缜密性和深刻性，也有助于激发幼儿的学习兴趣。不仅对幼儿的语言、想象、逻辑思维能力等方面的发展具有积极的促进作用，而且对幼儿健康人格的形成也有直接的影响作用。

然而，许多家长在培养孩子阅读能力的过程中存在一些误区，对何为科学的“早期阅读”存在一定的误解。比如，一谈到阅读，很多家长首先联想到的就是识字。有的家长在给孩子购买图书时首选的是以识物、识数、识字为主要内容的“认知类”图书，有的家长将孩子阅读过的图书量作为衡量孩子阅读能力的标准。其实，对于孩子来说，听成人讲故事，复述故事，表达对故事的思考和理解等，都是在为今后像成人那样阅读作准备。孩子的早期阅读更多的是边听成人讲述，边观察图画书中的图画、符号以及文字，尝试联系自己的已有经验理解其内容，从而获取书面语言所传递的信息，积累一定的“前阅读”经验。

因此，家长要充分认识阅读图画书对于孩子未来发展的意义和价值，重视亲子共读。可通过在家庭中营造适宜的阅读环境，培养孩子的阅读兴趣，引导孩子养成良好的阅读习惯。要让阅读融入孩子的生活，成为他们的一种生活方式。有条件的家庭可为孩子在安静的、采光良好的位置开辟一个阅读角，从小班起就开始培养孩子的阅读兴趣和习惯。孩子刚开始阅读时，注意力集中时间通常只有10分钟左右，因此家长不宜对孩子有过高的要求，更不要动辄批评、指责孩子，否则会打击孩子的阅读兴趣，不利于孩子良好阅读习惯的养成。当孩子对图书内容提出“可笑”的问题或作出“荒谬”的解释时，家长不要轻易否定，因为这恰恰反映出孩子已作为主动学习者全身心投入到阅读活动中了。家长倒是可以适时对孩子的这种积极思考的表现给予恰如其分的表扬和鼓励，以进一步支持孩子积极主动地阅读。

家长需要时刻注意： 　　

1.自己以身作则，首先成为爱读书的模范。 　　

2.亲子阅读是基础，独立阅读不是让家长解放出来不和孩子分享阅读。家长和孩子共同读书的时间越多，孩子越能发展自己阅读的能力和兴趣。 　　

3.独立阅读以孩子自己的翻书、讲述、编造想象甚至是猜测的活动，把书的形象与内涵应用的他们自身的行为中来。因此，家长不要以孩子记忆多少为衡量标准，孩子做到和模仿了书中的内容，就是学会了。 　　

4.家长不要对孩子独立的阅读进行对错的评价，更不能随时纠错和进行提问，要尊重孩子的阅读过程。阅读的反思应该成为双方共同阅读时的提醒和示意。

5.书的选择要以孩子的年龄为出发。真正的好书，没有任何命令和说教“应该怎样”“不能这样”的道德要求，而是故事顺其自然发展中体现出道理，可谓是小故事大道理一切都在不知不觉中完成了。