上次的上课就是自己印制的小试卷的矫正课，这份试卷设计的内容不多，仅有16开页纸的大小。这也是自己从经验中摸索出来的，如此小的容量，刚好不占用一节课的时间，刚好不到20分钟就看完，阅卷，登记成绩全部都能顺利完成。这样的方式，真的是太方便了。不得不说，这是自己提高学生成绩的一大法宝。现在，新教的初二年级，多了一节课。课程内容又减少了，上课的时间非常的充裕。如何来用好多出来的这节课呢？那就是考试啊！只有考试，学生的印象才会强烈，知识才会掌握的牢固。否则，一个知识点，你说了上百上千遍，学生根本听不到耳朵里去。那你得这么多的说教，全部都成了零了。

说了好多次，听不到学生的耳朵里去，这次的考试情况就是非常好的证明。一个问答题，自己说了好几遍了，而且，是提问背诵了。结果，到考试写答案的时候，还是有相当一部分学生没写上答案。直接让我彻底无语了，简直找不到什么好的办法，来把知识送到学生的脑子里去。几十年前用的体罚的方法，肯定是不行了。想到这里，不得不说，现在，我连让学生罚站的勇气也没了。课上提问的时候，学生背诵不过来，站立了一会儿，就不敢再让他们站着了，真的是毫无办法。在这种管理制度下，一个学生，如果，想彻底的不学习了，老师还真的拿他没有什么办法。只有等到这名学生自己真正认识到了学习的重要性，才会有主动学习的想法。甚至，我很难用现在的眼光来判断一个学生将来能干什么？不能干什么？每一个调皮孩子的背后，都有一个闪光点。等他认识到自己的责任，目标之后，或许就能够立刻改变自己。老师们当下所做的，就是在这个阶段，是学习的阶段，督促孩子做好学习的基本任务。

今天的上课，过程还是比较的简单的。学生早早的来拿去试卷，发了下去。课代表念成绩，这个环节，我是思考了片刻的。能不能不念呢？公布成绩是不合适的。但是，公布了之后，订正完试卷，立刻收上来，不就可以了吗。公布成绩，才能给学生较大的震撼，触动。我明显但觉到现在的学生非常的懒惰，有些时候，推，都推不动。造成这方面的原因是多种的，但是，老师仍然要尽力做好自己的事情。

接下来，就是试卷的矫正。这次的矫正，我是让学生找出课本，翻到在课本的哪一页，找到知识点证据后，才知道答案。用这个方法的原因，就是学生对于课本还是不够熟悉。多次的翻阅课本，巩固课本上的知识结构，形成知识框架印记，不失为一个好的办法。

讲解完试卷后，就是继续对课本知识的复习，这是为了即将到来的期中考试做准备的。复习的方式，就是把课本上的知识点全部背诵一遍。如此的反复，一遍又一遍。一下子想到，这门课的复习方式，就是重复记忆，和遗忘做斗争。除此之外，更好的复习方法是什么呢？那就是用材料题来回顾知识点的方式，或者用系统的方法，整合好知识点。但是，整合知识点，也是在基础知识掌握的前提下啊。用这样的方法复习，一直到了下课。

自感这样的复习效果还是不错的，检验的方式，就是接下来的期中考试，希望这批孩子们能够给我意外的惊喜。

一个好的教师，是懂得心理学和教育学的人——苏霍姆林斯基。