今天上课的时候，才注意到班主任老师贴在班级前面墙上的一张纸，那是上周模拟考试的成绩。仔细看了后才发现，一个中游的学生，历史居然考了一个最差的等级。这是在是出乎我的意料，这名学生，平时上课的时候，非常的安稳，就是自己不怎么提问她。结果，她的学习出现了极为不自觉的现象。真的是我的疏忽大意！除了这名学生之外，一名男生也是类似的情况，班内表现的极为安稳，从不大声吵闹。但是，我经过他的桌子旁边，看到他写的字，令人极为惊诧！居然全部是草字，极为潦草！根本认不清楚任何一个字！真的太让我震惊了！一个如此散漫的学生，居然在我的眼皮底下，躲藏了这么久，都没被我发现。看来，我真的是太疏忽了！还有更为离谱的，班里的几个学习在前面的学生，也是在上课的时候，心不在焉。我让他们写在图谱上的内容，根本没写上。好在，被我发现了，在我的督促之下，才勉强写上。看来，我的课堂教学活动，不能仅仅满足于，自己在讲台上的眉飞色舞，还应该更多的关注学生的表现才行。而且，对于学生有不好的表现，应该立刻做出惩戒，对于后进生，应该更多的关注。

其中的原因固然很多，教师来说，不够主动，控制力稍微的弱点，对学生的要求不够严格，都是主观方面的原因，在是自己在今后的课堂教学中应该要注意的。那就是真正做到面向全体，特别是后进生。另外一个客观原因就是，等级制度下，学校组织的各类考试，已经不再把它加在了总分里面。学生也慢慢的觉得，这门课不再重要了。这是大环境，自己是改变不了的。

今天的上课，由于上次是一模的矫正课，直接没把课本带回家，自己早就想好了如何来上这节课。到学校后，还是把应该注意的内容看了看，把步骤看了看。算是彻底记住了才做到上课不慌，只有备好课，老师上课的时候，才能真正的有把握。

先是对世界史的内容进行了回顾复习，这次是关于第二次工业革命和文学知识方面的，比较的简单，也没在这个地方多多的停留时间。然后，快速的翻到前面图谱的89页，上节课没完成的题目，本节课，要处理完才行，基本上是三下五除二，就快速的订正完了。

时间快过了一半，才开始正式的进入复习环节。这次复习的是中国特色社会主义道路，进入改革开放的环节。一开始的时候，需要背诵的地方比较的多，自己就暂时停下来。让学生挨个的背诵。例如：十一届三中全会的内容、意义，对外开放的格局特点；几次重要的党的会议内容是什么，都一一的让学生进行了背诵。顺带还把图谱上的题目也处理了，事假这样走的很快，每节课都是有事可干。自己力争在课堂上让更多的学生起来回答问题，督促每个学生做到认真听讲。两个班的进度基本上是一样的，都是在各个完成复习内容的时候，没来得及订正选择题，就下课了。只好把做题的任务安排到课下，当然，我知道，做的学生是不够多的。

忽然，一下子想起来，这样只顾着按照图谱复习行不行？学生会不会觉得疲沓？没意思！应该改变一下自己的上课风格才行。如何做到既不能脱离图谱，又让学生感到学习有兴趣呢？这真的是一个两难的问题。