开学的第三周，各个层面的活动渐次多了起来。今天的活动，虽然名字好听了许多，但是，内容还是那样。窃以为：无论采用什么样的名称，上课，还是原先的模式，想改变，还是比较难的。今天的听课活动的名字，就稍显冗长，可能是为了某个目标，某个导向，某个方向，某个态度。可上课的还是那些老师们，还是那样的上课，冠以别样的名称，目的是什么呢。但是，自己还是抱着谦虚的态度，抱着学习的态度去的。

上课的学校对这个活动是十分的重视，多年不见的锣鼓队，搬了出来。学生们穿着专用的衣服，站在锣鼓的后面，单等上级领导一进门，锣鼓声就响起来，响彻云霄。想一想这阵势，就显得十分的隆重，也显得比较的滑稽。

上课的教室里，学生也早就坐在教室里了，老师来回的踱步。显然，已经为这堂课准备了比较长的时间。第一节是肯定就在这里了，重视的程度，简直是从下到上的。如此一来，最真实的课堂是什么情况？都被掩盖住了，剩下的仅是华丽的外表，剩下的是无尽的表扬。

不得不说，D老师的上课，还是很有水平的。作为一名多年脱离集会的人来说，能够听到这么有水平的课，算是增长了不少的知识。自己年龄增长，但是，对教育的感悟从未停止，对教学的思考，从未停止。D老师上课伊始，还是十分的按照常用的步骤来的。课前导入，复习课文。在这里，自己一直疑惑的图谱的使用，如何使用，找到了答案。D在自主学习的环节，就使用了图谱，让学生做图谱上的知识要点回眸部分内容。学生做的时间不长就完成了。联想到自己的学生，不可能用这么短的时间，就能完成这个任务的。自己采用的方法是课上和学生一起来做图谱，直接矫正。D老师则是等学生做了一会儿，在PPT上，直接出示了答案。这样的做法，是为了节省时间。自己却并不吸取，如果，这样的话，老师的备课时间，将会加长。自己则是用较多的时间用在了学生的不诵读上面，期待在课上的时间能够背过更多的内容。随后，再用了几分钟来读图谱上的知识点，窃以为，读这几分钟，是不容易背过的，后面的提问中，如果学生背过了，那只能说明：课下是下了功夫的了，课上的功力是因为在课下下了功夫。

这一切完成之后就开始了教师的精讲点拨的环节，这应该是老师最为出彩的地，是老师区别于她人不同的地方。这个环节，D老师大量的借鉴了中考提醒。这也是自己需要学习的地方，由于时间的缘故，自己很少有专门的时间来研究中考题，只能是借鉴别人的现有经验，采取拿来主义。像课件中的图说历史，看图说话等等题型。都是市里的中考题型，这和原先本地的题型有着明显的不同。而且，这类题型，应该说是较为简单的，很多，可以直接从图中找到答案。让学生不费力气找到答案，增加学习这门课的学习兴趣，是应当的。随后的环节都是这样的进度，直到最后的情感教育生华部分。稍加遗憾的是图谱上的选择题型，没有处理完成。看来，常态课的情况下，还是和这节课有所区别的。

通过本次的听课，更加坚定了自己对图谱的使用态度。那就是：课堂上坚决贯彻从头到尾的使用。如果能够更好的和课本结合起来，和课件结合起来，将是最完美的模式。