昨天去外地学校的教研活动，学到了很多的东西，其中的一条就是必须用好知识图谱。因此，今天的上课，就打算按照图谱的顺序来上课。结果，还是不行，因为学生对课本了解的太少了，对课本太不熟悉了！没办法，还是得按照课本的顺序按部就班的，给学生捋一遍知识点才行。把图谱放在了背诵的环节和课下作业的环节中。

到校的时间还是一样的，当我来到学校，诧异于道德讲堂的大门开着的时候，就进去看了看。发现学生们在自己上着数学课，一名家长在后面看着。自己很是无奈，知道事情的前因后果，放下东西后，边去讲堂里坐着，看着学生，维持好纪律，不让学生有着这样那样的混乱，就这样一直到了下课的时间。

自己上课的时间是在上午三四节，两个班的进度还是稍微的有点不同。二班最先开始的，这次，我把学生的名单打印了出来，完全可以从后面叫学生的名字，逐个的提问，方便多了。自然而然的遇到了很多的问题，对这些学生批评是一定的。但是，还得注意分寸，不能要求的太严格了。上课伊始，还是先矫正的图谱上的材料题，回答的方法就是先背诵，再默写。这是我一直推崇的办法，自己觉得效果还是不错的。完成这个任务后，再去背诵图谱上的知识点，学生们大概背诵了不到五分钟的时间，就停止了。原因就是内容太多了，不知道这样的背诵时间是否合适，今后的话，还是适当延长的好。

接下来，就是复习第二单元的内容，二班是按照课件的内容来复习的，结果，一节课下来，发现时间根本不够用。到了一班的时候，索性直接把课件翻到最后面的练习题部分，一遍顺着课本复习，一遍做练习题。这样的效果是最好的，到了这里，才发现，这是最佳的复习策略。但同时，自己又发现了自己的错误。就是课件中的习题的字体设置的太小了，学生看到根部不够清晰，每页幻灯片，应该设置一两个题目，字体设置的大一些，学生看起来才会舒服点。

从洋务运动到甲午中日战争，从戊戌变法到八国联军侵华战争，自己按照课本的顺序，大体的说了一遍。为了防止学生产生疲劳的感觉，还讲了一两个课外知识点，例如：为什么辛丑条约的赔款是4.5亿两？什么时间才不赔偿的？学生听的是津津有味。我觉得，在泛泛的课本知识之外，讲述一些课外的知识，是完全有必要的，是可以提升学生的学习兴趣的。逐个的讲解，逐个的提问。一节课下来，基本上，课本算是过了一遍。总是感觉，有很多的地方，不够放心，教师需要将的地方很多，但是，时间还是不够用的。真的是一个矛盾的地方，需要好好的考量之见的得失。

对于图谱的使用，背诵时间的把握，自己还是需要一个摸索的过程。到底多少时间才是合适的？自己需要探索。期望能够找到一个最优的办法，找到合适的策略。期望本学期的学生成绩能够超过上学期，不能辜负家长领导们的信任！