《如何有效提问》的读后感

寒假的时候读了斋藤孝的《如何有效的提问》一书，给我留下了深刻的印象，我本来就不是一个健谈的人，跟别人聊天的时候，总感觉无话可说，甚是尴尬，读了这本书才明白不是不会聊天，而是不会提问，好的提问会让话题更好的进行下去，而不会出现冷场的现象。起初我觉得这些只是适合在职场的场合，但细细揣摩，这样的道理我觉得同样适合在我们的课堂上，下面就谈谈我们的几点感受。

在书中提到的将问题分类给人印象深刻，平时工作中参加会议、听演讲，以及学生听课，都应该具备边听思考的习惯，可以利用三色圆珠笔将问题分类。同时将问题记下来，用绿色写出疑问，对方说的话用蓝色画出来，重点部分用红色标注。准备询问的问题用三重圆圈标注，不太重要的问题则用两个圈或一个圈来划分等级。先思考再发问原本是理所当然的事，但很多人并没有这样的习惯。

如果在教学中我们也借助这种方法来指导孩子预习，用不同颜色的笔来进行标记，把不懂得地方重点的标记，这样就会主次分明，在课堂中对于不明白的问题，进行有效的发问，提高听课的效率和质量。这正好解决了学生不会预习，走马观花的习惯。回想起读书的时候围着老师问问题的往往是上课最认真听讲的同学，他们听得越仔细思考得越多，问题也更加得深入。

营造一个愉悦的谈话气氛，重点在于能够提出一个精彩的问题，一个好的问题能够在3分钟之内让你打开话匣子。我们常常抱怨孩子举手发言不积极，课堂沉闷，我觉得可能是我们的问题提的不够精彩，所以我们一定要设计好课堂中的每一个问题，既不能过于简单，学生不假思索即可完成，也不能过难学生无从下手，不能把课堂想成简单的一问一答，问题要能引发学生的思考。提起学生的兴趣，，学生才能主动的参与到课堂之中，否则课堂就会变成看电视一样，我们演，学生看被动的接受信息，缺少了沟通，必然成为了效率低下的课堂，所以我们要设计好每一个问题，迅速打开学生的话匣子，自然而然我们的课堂就会热烈精彩起来。

培养提问的能力，养成提问的习惯习惯，随时有提问的意识。通过坐标轴的方法让我们可以提出具体本质的问题，通过游戏法，三色笔记法不断的练习，每一个人都会成为提问的专家，所以我们在课前深挖教材，不断尝试不同的提问方法，提高提问的技能。同时我们也要培养学生的提问意识和提问的能力，学生能提出问题就说明学生已进行了深度的思考，任何一个好老师听到一个好问题都会倾囊相授，让学生不在停留在一直处于回答问题的立场。

在教学中我们不断的训练我们的提问技能，培养学生的提问意识，在课堂中提出优质的问题，让我们的课堂中充满了提问声，讨论声，辩论声，呈现出精彩的课堂。

寒假的时候读了斋藤孝的《如何有效的提问》一书，给我留下了深刻的印象，我本来就不是一个健谈的人，跟别人聊天的时候，总感觉无话可说，甚是尴尬，读了这本书才明白不是不会聊天，而是不会提问，好的提问会让话题更好的进行下去，而不会出现冷场的现象。起初我觉得这些只是适合在职场的场合，但细细揣摩，这样的道理我觉得同样适合在我们的课堂上，下面就谈谈我们的几点感受。

在书中提到的将问题分类给人印象深刻，平时工作中参加会议、听演讲，以及学生听课，都应该具备边听思考的习惯，可以利用三色圆珠笔将问题分类。同时将问题记下来，用绿色写出疑问，对方说的话用蓝色画出来，重点部分用红色标注。准备询问的问题用三重圆圈标注，不太重要的问题则用两个圈或一个圈来划分等级。先思考再发问原本是理所当然的事，但很多人并没有这样的习惯。

如果在教学中我们也借助这种方法来指导孩子预习，用不同颜色的笔来进行标记，把不懂得地方重点的标记，这样就会主次分明，在课堂中对于不明白的问题，进行有效的发问，提高听课的效率和质量。这正好解决了学生不会预习，走马观花的习惯。回想起读书的时候围着老师问问题的往往是上课最认真听讲的同学，他们听得越仔细思考得越多，问题也更加得深入。

营造一个愉悦的谈话气氛，重点在于能够提出一个精彩的问题，一个好的问题能够在3分钟之内让你打开话匣子。我们常常抱怨孩子举手发言不积极，课堂沉闷，我觉得可能是我们的问题提的不够精彩，所以我们一定要设计好课堂中的每一个问题，既不能过于简单，学生不假思索即可完成，也不能过难学生无从下手，不能把课堂想成简单的一问一答，问题要能引发学生的思考。提起学生的兴趣，，学生才能主动的参与到课堂之中，否则课堂就会变成看电视一样，我们演，学生看被动的接受信息，缺少了沟通，必然成为了效率低下的课堂，所以我们要设计好每一个问题，迅速打开学生的话匣子，自然而然我们的课堂就会热烈精彩起来。

培养提问的能力，养成提问的习惯习惯，随时有提问的意识。通过坐标轴的方法让我们可以提出具体本质的问题，通过游戏法，三色笔记法不断的练习，每一个人都会成为提问的专家，所以我们在课前深挖教材，不断尝试不同的提问方法，提高提问的技能。同时我们也要培养学生的提问意识和提问的能力，学生能提出问题就说明学生已进行了深度的思考，任何一个好老师听到一个好问题都会倾囊相授，让学生不在停留在一直处于回答问题的立场。

在教学中我们不断的训练我们的提问技能，培养学生的提问意识，在课堂中提出优质的问题，让我们的课堂中充满了提问声，讨论声，辩论声，呈现出精彩的课堂。