战疫情 “线上教学”行

张英南

在抗击疫情，延迟开学的这段特殊的日子里，孩子们在家上网课、做作业、远程参与班级活动，家庭变成了小课堂。“宅家学习”可不只是学习方式和学习场所的变化，对教师怎样管理好学生的学习是一个考验。教师对于学生的学习效果和习惯的养成情况的掌握都很难像在校学习那样具有时效性。为了解决这些问题，我引导学生制定了详细而科学的一日作息时间表，还选择了具有通知、视频会议、布置作业以及云课堂等功能的钉钉软件开展远程教学。

我平时就比较喜欢研究线上教学对于辅助的软件都爱尝试尝试，对这个“钉钉”我更是要好好开发开发，让它更好地为我们服务，让它成为云平台的助手。为了更好地工作，一台新电脑在疫情期间出现在我的写字台上。网速快了，学习起来更快了。测试成功后，我就把课堂搬到了网上。我会提前听课，预设学生在云平台学习中的困惑和疑难点，整理成问题用图文和语音形式为学生布置任务，在钉钉班级群中的家校本发布。学生网上提交，我在网上批阅后，一对一将作业完成情况反馈给家长，方便家长快速掌握学生的学习情况。我将每天的“线上答疑”变成师生的连麦多点互动。9:30—10:00我先将学生前一天学习中出现的共性问题制作好相应的PPT课件或者事先录制好微课，利用直播的形式进行疑难解析。然后就是我们师生的连麦互动时间。《找春天》一课答疑的直播中，我在群里让学生连麦回答问题，学生点了连麦申请后，互动面板跳出举手学生的名字，孩子们参与课堂的积极性顿时高涨起来。当这个学生的小画面出现在屏幕上时，所有成员都能看到图像并听到她的声音。在几次连麦的过程中，有的同学声情并茂地朗读了文中的句子；有的同学展示了自己书写的规范美观的生字；还有的同学仿照课文，说出了自己眼中的春天，大大提高了课堂教学的互动效果。课后学生们还可以随时在班级群中查找直播的视频进行回放，这样学生遇到的问题就会迎刃而解了。学习上有困难的学生，我会通过在线视频会议，和他们几个面对面交流，了解他们对某一个知识点的掌握情况，并且会进行一对一的在线辅导，保证每一位学生不掉队。

战“疫”仍在继续，通过创新模式教学，身为师者的我们也要成为线上学习的引路者，用钉钉直播视频会议、家校本、互动答疑课堂、微信群、QQ群等方式架起了老师、学生和家长之间沟通的桥梁。相约云端，空中课堂让原本焦灼不安的心多了踏实与依托，使学生学习更有意义，更有时效性。线上教学功能还将随着技术的不断开发发挥越来越大的作用，线上线下同频共舞，同步化与个性化教学密切配合，将会为教学开辟出更广阔的天空。

     （作者单位：哈尔滨市南马路小学校）