在小学运用思维导图培养学生阅读能力的研究

课题中期推进报告

哈尔滨市南马路学校课题组

内容摘要：《在小学运用思维导图培养学生阅读能力的研究》课题研究中期报告，对课题研究进行状况进行了概述，确定了研究内容，总结前一阶段研究所取得的成绩，并进行了分析与讨论。

自2017年申请课题《在小学运用思维导图培养学生阅读能力的研究》获得批准立项，迄今已经一年多了，这项课题开展时间为2年，在此，根据研究工作计划结合一年来的研究工作，将课题研究进行中期总结。

一、课题研究小组的成立

南马路小学历来十分重视科研工作，特别是语文学科的科研。南马路学校的校风是“让读书成为习惯”， “五项童子功”中就有三项与语文学科有关。为了推动儿童的阅读，教师愿意做积极的探索。自接到上级部门批准我校课题的立项申请后，学校领导对本课题研究高度重视，召集师德高尚、业务能力强、有科研意愿的老师成立了南马路小学《在小学运用思维导图培养学生阅读能力的研究》课题组。

二、课题研究工作的准备阶段

语文课程标准指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”可见，对思维的训练是语文教学的根本任务。

现在的语文教学，普遍存在重理解感悟，轻思维训练，重积累，轻发散，重表达方式的训练，轻表达逻辑的培养。语文教学中，阅读教学是语文教学的核心。阅读材料复杂而广泛，难度也逐渐加深。

通过对全校学生的阅读调研测试分析得出，学生对文章中心的理解，基础写作方法的运用，结构分析等方面有较好的表现，而在提取信息、对比分析、推论等方面较弱。这与日常的阅读教学模式与方法有着密不可分的关系。课堂提问依然是阅读教学的主流，学生缺少缜密思考的习惯，较少进行小组的探讨，没有回馈的习惯，也有个别同学懒于思考，被动接受，造成学生思维能力不强，不懂得运用一定思维方式来思考问题。

思维导图是融图像与文字的功能于一体的图式，容易被小学生所接受，能够充分发挥学生的想象力和创造力，以图直观展现学生文本解读的思维过程。思维导图形式多样，能引起学生的兴趣，极大调动学生的积极性。

三、研究中期阶段性成果

（一）进行听课活动，研究小组成员在确定一个阶段的研究内容后，在课堂上进行实施，所有其他研究小组成员共同进行听课，为进一步研究积累资料和进行讨论做好准备。

通过学习，课题组教师充分认识了思维导图对于学生阅读的重要意义：思维导图的运用是阅读教学的有效策略之一。利用思维导图进行教学，有利于学生对材料中信息的快速提取，利于学生发散思维、创造思维的培养，是提高语文阅读教学质量的良好方法。学生运用一定形式的思维导图，可以更加清晰准确地理解作者写作的脉络，理解文章表达的内容，同时掌握多种思维方法，如对比，推测，列举等；由小组成员共同完成一份导图，成员之间需要达成一致意见，这期间要进行探讨，学生的观点的表达，对同伴的认同与反驳，都需要语言的组织，也需要良好的倾听习惯，思考习惯，促进学生的合作，也促进学生的表达。

（二）在此基础上，我们开展集中学习研讨活动。

在研讨中，课题组成员达成了一个共识，那就是“课内学方法，课外览群书”。我们要通过课堂教学使学生掌握利用思维导图学习的方法，并迁移到日常的读书学习中，使学生受益终生。

我们还研究名师运用思维导图引领儿童读书的案例，引导教师根据实际情况开展有效的学习，使每位教师在学习与实践中不断提高自己对课题的认识，不断提高自己的教科研意识，在此基础上改进自己的研究计划。

（三）对学生运用思维导图进行阅读的效果进行调查分析。

我们收取了100份的问卷。通过分析数据得出结论：学生绘制文章的结构图，对理清文章的脉络、了解作者的写作意图、直观地展现出文章的主次内容等有积极的促进作用。学生初步建立了文体意识，能在教师指导下，运用不同形式的思维导图来提升阅读能力。学生的思维导图的形式呈现多样化。

（四）课题研究促进了教师队伍建设，提高了教师个人素养。

课题组成员十分重视理论学习和文献研究。我们采取交流式、案例式等有效的学习方式，广泛学习与课题相关的理论著作和教研杂志，并与新课程改革相结合，大胆进行教学革新，锻炼了科研能力，锤炼了专业基本功，促进教学思想教学风格的初步形成，激发了全教师们参与教研的积极性，使教师群体精神面貌焕然一新。教师角色行为发生了较大转变。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，成为学生学习中的帮助者、促进者。

四、研究中出现的问题和困惑

1．思维导图的学习中，小组合作的形式很好，在伙伴间的互助互学中，学习效果很好。但是也有部分学生参与不够积极，从众和依赖性强，如何调动他们的积极性是要关注的问题。

2、在探究过程中走了不少弯路，出现一些认识上的误区，有些活动脱离学生的实际，误入一种形式主义，增加了学生的负担。为了绘制导图而绘制导图。个别教师对于思维导图的运用仍旧存在一定的的困惑，比如结合文章内容设计导图后要怎样利用才更有效，如何利用思维导图实现课前的预习，提高学习的效率，需要进一步探讨。