东城小学语文阅读课程开发与实施方案

阅读是语文学习的重要内容,《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重阅读对学生的熏陶，在阅读中学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣能够得以提升。良好的阅读习惯能够增加学生人文积淀、培养人文情怀、提高审美情趣，有助于促进语文核心素养发展，是学生实现终生学习的需要，同时也是学生形成基本素养的重要途径。现结合《海门市小学语文“课外阶梯式拓展阅读” 书目地图》制定我校阅读课程实施指导意见。　

一、阅读课程开发目标

1. 激发阅读兴趣，感受阅读的乐趣。

2. 丰富阅读素材，提高阅读理解能力，拓展读写思维，增强文化底蕴。

二、阅读课程内容及实施策略

1. 学校大力开发大生阅读课程。通过阅读有关的古典诗词、儒家经籍及现代名篇，力争实现“悦纳生命、唤醒生命、成就生命、享受生命”。学校将选用《新教育晨诵》、《中国人阅读书目》中提到的基础书目和推荐书目和能促使生命拔节生长的现代名篇为主要阅读内容，按年段分层推进，利用晨诵、午读和暮省时间进行阅读与思考。用这些最好的童书，让所有孩子共同沐浴于美妙的诗歌里，共同陶醉于神奇的童话里，共同生活在伟大的历史和神奇的科学世界里，沿着彩色的阶梯健康成长。

2. 结合各年级各学期所学内容以及班级学生实际阅读情况，从推荐书目中自由选择进行阅读。

3.阅读引领教师必须做好阅读计划，上好阅读指导课，科学有效地作好阅读安排和学生阅读情况评估，保证阅读效果。

4.设计形式多样的读书展示交流活动激发学生阅读兴趣。低年级建议设计讲一讲，绘一绘，演一演等活动；中年级设计摘抄优美片段（与读书笔记结合），制作手抄报，讲一讲精彩的故事等活动；高年级可组织写读后感，人物分析，作书评，演讲等活动。

5.每人每学期出一节阅读指导课。具体安排由各年级教研主任协调制定。

三、阅读课程评价方式

1.学期末，课程中心将对每个班级进行必读书目阅读情况考查，学生测试成绩纳入教师教学成绩绩效。

2.在单元检测、期中检测中，将针对规定的必读书目，进行命题考查。

海门市东城小学

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