学习是一个螺旋上升的过程。学生在自我思考探索后会有初步的提高； 小组交流后有的问题解决了，有的问题还没有解决， 但认识上、思维上会有再次提高；还没有解决的问题可以在集体交流、师生互动交流与点拨中得到提升。 可以发现，有效的交流像一种对话——师生多种观点的分享、沟通和理解， 更是多种观点的分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程，并最终形成学生对知识的深刻理解。

课堂教学要最大限度地发挥学生的自主能动性，把学习的自主权还给学生， 真正实现学生是学习的主人。我们要避免数学教学中生搬硬套的“ 模式化” 教学， 始终以学生为中心，以鲜活的教育理念培养学生真倾听、真思考、真探究、真交流， 努力达到学思结合，实现教学相长。