二、人格的力量张伯苓先生以身作则戒烟
    我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
    三、一句话改变学生的命运皮尔保罗校长“妙手回春”
   “我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
    当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

    四、宽容的力量陶行知先生的四块糖果
    陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

   五、赞美是暗室中的一只蜡烛
    据气象台的天气预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着，旁边站着她的小女儿。
   “这该死的台风……”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。
   “我喜欢台风”，旁边的小女孩不同意母亲的说法。
    母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。
   “孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风？”母亲小心翼翼地问。
   “上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。
   “停了电又怎么样？”
   “晚上就会点蜡烛。”
   “你喜欢点蜡烛吗？”
   “是的，那回（指上次台风吹过的晚上）我点着蜡烛走来走去，你说我象小天使。”母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小脸蛋，凑近她的小耳朵并说了一句话孩子，你永远是天使！

    六、开花的佛桌给浪子回头的机会
    曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。
    20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。
    第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”
    一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。

   七、正人先正己
    在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听，好象喉咙里塞满了令人作呕的痰。女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。
    检查结果证明，鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声，医生回答说：
   “俗话说，鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？”
    这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。

   八、恶语伤人六月寒
    一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。
    临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。
   “天哪！我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫！”
    熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。
    多年后一次偶然相遇时，守林人问熊：
   “你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗？”
    熊回答道：
   “皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！” 

   九、给每一株野草开花的时间
    一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。
    暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”
   “腊兰？！”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：
   “其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”

   十、永不凋谢的玫瑰
    在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。
    一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：
   “孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”
    送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”
    听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：
   “这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”
    这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。

                           启示教学的十个故事 (转)

    聂艳军 收集整理

故事一.心中有什么，眼里看到的就是什么

苏东坡与佛印和尚友情很深，但二人喜欢言语相讥，各不相让，经常是苏东坡占下风。

有一次，苏东坡问佛印说：“你看我像什么？”“我看你像尊佛。”佛印说。苏东坡暗喜，随即就问佛印：“那你可知道我看你像什么呢？”“像什么？”佛印问。“像一堆屎！”佛印语塞。苏东坡哈哈大笑。回家后，苏东坡面带笑容哼哼叽叽。苏小妹见状问道：“哥哥，什么事这么高兴呀？”苏东坡得意地说：“佛印这次总算栽在我手里了！”问明原委，苏小妹大叫道：“哥哥，这次你输的更惨了！”“为什么？”苏东坡急忙问。苏小妹说：“因为内心中有什么，外在就看到什么。心中有佛，看别人才是佛；心中有屎，看别人就是屎。”

客观现实对每个人来说都是一样的，但一经各人心态诠释后，便代表了不同的意义。我们使用相同的教材，面对同样的学生，一经不同教师的教育实践后，便形成截然不同的教育效果。

有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为。

故事二.杯满了，心空了

有一位学富五车的聪明书生去禅院学习佛法。已近半月，书生仍未能参悟佛法一二，总觉得与自己已有的思想格格不入，他以为是和尚不愿教他，于是便去质问和尚。

和尚笑着请他坐下，说：书生莫急，先饮杯茶。

于是和尚帮书生斟茶，直到茶杯水满溢出，和尚仍是在斟，似若未知。

书生急道：茶满了，茶满了。

和尚捋须微笑道：对呀，你已将你的大脑装满学问，已先入为主，又岂能容下佛法？

书生听罢，豁然开悟，心中一片明镜。

禅师斟茶满溢的简单举动让书生顿悟佛法。

学习新课程理论，更新教学理念，不也应当先抛开先前的陈旧思想吗？

故事三.消极观念，消极论断

大乌龟和小乌龟在一起喝可乐。大乌龟喝完自己的一份后，就对小乌龟说：“你去外面帮我拿一下可乐。”小乌龟刚走两步，就不走了，回头说：“你肯定是支我出去后，要把我的可乐喝掉！”“这怎么可能？你是在帮助我啊！”经大乌龟一再保证，小乌龟同意了。1个小时过去了，大乌龟耐心等着……2个小时过去了，小乌龟还没有来……3个小时过去了，小乌龟仍然未见回来。这时，大乌龟想：“小乌龟肯定是不会回来了。它一个人在外面喝可乐，怎么会回来呢？我干脆把它这一份喝了！”大乌龟端起小乌龟的可乐，刚要喝，门砰然而开。“住手！”小乌龟就像从天而降，站在大乌龟面前，气冲冲地说：“我早就知道，你要喝我的可乐！”“你怎么会知道呢？”大乌龟尴尬而不解地问。“哼！”小乌龟气愤地说，“我在门外已经站了3个小时了！”

这就是消极观念，消极论断，验证自我。

对待学生（尤其是问题学生），我们也应摒弃消极观念，树立积极观念。消极观念，只能使我们两眼盯住学生的缺点，对学生失去信心；积极观念能让我们看到学生身上的闪光点，相信学生能够成功。

故事四.梭鱼和跳蚤

大海里有一种梭鱼专爱吃小鱼。科学家做个实验，把梭鱼和小鱼同时放进一个玻璃水槽中，并在梭鱼和小鱼中间用一块透明的玻璃隔开。梭鱼看到小鱼后，立即出击，“砰”地碰到玻璃上；过一会儿梭鱼又看到小鱼，再次出击，又“砰”地碰壁。一段时间之后，科学家把梭鱼重新放回海里，发现这条梭鱼再看到小鱼时就躲起来。

科学家还做过一个类似的实验：他们把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，跳起高度均在其身高的100倍以上，堪称世界上跳的最高的动物！然后在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳；这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶以下高度。接下来逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变自己的高度。最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已经无法再跳了。科学家于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成“爬蚤”了。

梭鱼躲小鱼，跳蚤变成“爬蚤”，并非梭鱼和跳蚤丧失了出击和跳跃的能力，而是由于一次次受挫学乖了。多次的失败体验使它们丧失出击的自信，连“再试一次”的勇气都没有了。

故事五.纪晓岚舌战和珅

纪晓岚和和珅虽然同朝为官，但性格品德大不相同，经常唇枪舌剑，明争暗斗。乾隆47年，纪晓岚任兵部侍郎（比尚书低一级，相当于现在的国防部副部长），和珅为礼部尚书（教育部部长）。一天，两人应邀赴宴，不巧同坐一席。上菜时，下人不慎脚下打滑，将盘中的鸡腿掉在地上，这时窜出一条大黄狗，叼起鸡腿就跑。和珅见此良机，语带双关问道：是狼（侍郎）是狗？纪晓岚听出了弦外之音，答道：尾下垂者为狼，上竖（尚书）者是狗。众人大笑不已，和珅尴尬极了。这时，一个御史想讨好和珅，便插言：常言道，狗在天边吃屎，狼在天边吃肉，既然这畜牲吃肉，是狼（侍郎）是狗，不问也就知道了。纪晓岚一听这溜须拍马的话，便回应：不过狗吃东西，也没个准性，遇肉吃肉，遇屎（御史）吃屎。吃屎不够还舔屁股呢。

纪晓岚能巧妙反击和珅，当然离不开其过人的才智，但仔细倾听却是少不了的。以对话为表征的师生交往同样离不开倾听。教师在课堂上主要任务就是仔细听学生的发言，并能很好地接上学生的话。

故事六.批评也是甜的

有个小女孩一心贪玩，居然把她的小狗“贝贝”带进了一家严禁携带小狗入内的商场。小女孩只顾与她的“贝贝”说着悄悄话，一点儿也不知道这条规矩。当她上了二楼，突然看到墙上“严禁携带小狗入内”的警示牌，才发现小狗已经没地方藏，她挺着急，便赶紧乖乖地站好，一边紧搂着“贝贝”，一边看着迎面走来的商场保安，等待预料中的“狂风暴雨”。不料保安不仅没生气，还笑眯眯地看了看她，问：“啊！多么可爱的小狗，它叫什么名字？”小女孩轻轻回答：“它叫贝贝。”而那位叔叔也再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，既然来了也就不难为你了，离开时请记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘！”

原来，批评也可以是甜的！保安能做到的，为人师者何以做不好？

故事七.“遇到和你爸爸年纪一样大的人，喊什么？”

爸爸告诉儿子：“以后见到比爸爸年纪大的男人管叫大爷，见到比爸爸年纪小的男人管叫叔叔。”儿子点头表示记住了，并从此以后逢人（爸爸单位的男同志）喊大爷、叔叔，小嘴很甜。

一天，爸爸单位的几位男同事捣笑。问孩童：“遇到比你爸爸年纪大的人，你喊什么？”

“大爷。”

“遇到比你爸爸年纪小的呢？”

“叔叔。”

“我和你爸爸一般大，你叫什么？”

孩童紧锁眉头，认真思考，而后恍然大悟：“叫你爸爸。”

孩子有孩子的思维方式，孩子的思维方式与成人是不同的。我们每天都在强调研究学生，研究学生，就不能假设学生的思维，以自己的思维方式想象学生的思维方式；研究学生，就要走进儿童，站在孩子的角度了解他们的思维特点，思考他们对相应的内容一般是怎样思考和认识的。

故事八.一则“征婚广告”

英国著名小说家毛姆在未成名之前,生活贫苦,为求文章有价,一次他写完书稿后，在各大报刊上刊登了一则“征婚广告”。广告称：“本人喜欢音乐和运动，是个年轻又有教养的百万富翁，希望能和毛姆小说中女主角完全一样的女性结婚。”几天之后，整个伦敦各书店中他的书全部告罄。

毛姆为自己设计的宣传广告可谓匠心独运。作为教师，在从事教育活动时，是不是也应讲究一点教育智慧？

教育无痕。学生一旦觉察到被教育时，这种教育已经失败了。

故事九. “花儿为什么有很多种颜色？”

某日看电视里的《东方儿童》节目。主持人问天真的孩子：“花儿为什么有很多种颜色？”孩子的回答个个透着可爱的童稚。有的说要是花儿只有一种颜色太阳就不喜欢了；有的说要是花儿只有一种颜色蜜蜂就不想吃了……最后这些回答都被判作是错误的（节目中还对回答错误者配有一种夸张的嘲笑声）。直到最后主持人也没有对孩子们的想象力给予褒奖。当主持人一本正经地说出正确答案——花儿之所以有很多种颜色是因为花中有胡萝卜素云云……整个节目顿失童趣。

像“胡萝卜素”之类的常识性东西，孩子们迟早有一天会知道的，我们实在没有必要以牺牲孩子的想象力来作为了解常识的代价。

尊重和保护孩子的想象力是每位教师的责任！

故事十. “我不想上学了。”

中央电视台《今日说法》栏目曾经报道这样一个案例：

事情原本很平常：一个小学四年级的女生叫明子，在去年中秋节那天，被班主任拉住红领巾猛拽了几下（因为她父亲在当天早上到学校投诉班主任乱收费），造成颈椎脱位，住院治疗十多天后才痊愈。

家长告到学校，学校敷衍搪塞；告到区教育局，倒是受到了重视，局方派出调查组，调查后得出结论：查无实据。家长悲愤之下，求助于媒体，引起几家新闻单位的关注，调查的调查，曝光的曝光。

形成舆论压力后，班主任以攻为守，以侵害名誉权将家长告上法庭。明子家长觉得简直岂有此理，提出反诉，要求班主任赔礼道歉并赔偿医疗费及精神损失。法院审理判决班主任侵害事实成立，赔偿明子医药费1800元，精神损失费4000元。

事情到这里，应当说还是乏善可陈。震撼效应产生在水落石出、眼看要风平浪静之时。明子伤愈返校后，被全体同学孤立。更有甚者，班上同学还自发地组织了一个“跟踪团”来监视她的行动。一个小男生还用刀子当面威胁明子，收到满意的效果后，旋即给班主任写了一份“喜报”。明子哭着告诉记者：“我不想上学了。”

在节目中，我们看到与明子同班的二十几个孩子面对镜头，记者问他们，有没有看到老师拽明子的红领巾？这些孩子像统一训练过一样，齐声喊道：“没——有——！”

看着那些天真无邪的小脸，相信每一个观众心里都会难以抑制地涌出厌恶和悲哀。

我们的学校究竟是在培养接班人，还是在给自己造就掘墓人？

看看我们的身边，有多少所学校为了应付上级抽检公开训练学生说假？

看看我们的课堂，有多少教师因为狭隘的价值取向造成学生从小就学会投机取巧、见风使舵?

学会承受