《花之歌》教学设计

南大附小前湖分校 何娟

[教学目标]

1.聆听作品《花之歌》，感受音乐的抒情性，能够区分三个音乐主题，并初步了解回旋曲式。

2.通过聆听、对比、歌唱、画旋律线条、律动等方式，感知音乐形象。

3.感知音乐作品质朴优美、幽静温馨的旋律、简洁平稳的节奏，培养同学们积极向上的生活品质。

[教学重点] 感受音乐的抒情性，能够区分三个主题。

[教学难点] 感受音乐的抒情性。

[教学过程]

一、创设情境，唱跳导入。

1、师导语：同学们，非常高兴能与大家一起度过这欢乐的音乐时光，今天老师给大家带来一首四川民歌《采花》请你仔细听，老师唱了哪些花？

2、师唱跳采花，生听辨。

3、师介绍《采花》曲目。

二、欣赏歌曲，情感体验。

1、完整聆听乐曲，辨别演奏乐器，感受音乐画面。

2、揭题。

师：德国作曲家古斯塔夫.兰格用钢琴淡雅清纯的音色，配以质朴而优美的旋律，创作了钢琴独奏曲《花之歌》（师贴课题），让人感觉置身于百花园中，闻到沁人心脾的芳香，见到艳丽多姿的花容，感受着幽静温馨典雅。下面就让我们跟随着作曲家的脚步，一起走进花的世界。

3、分段聆听。

    主题A：迎风摇曳

(1)、初听主题A，师随音乐动作强弱弱。

师：首先请同学们仔细聆听主题A，思考乐曲是几拍子的？（初听）

那请同学们把你们的双手拿出来，跟我一起来感受感受吧！

(2)、再听主题A，师生共同感受三拍子强弱规律。

好，让我们跟着音乐来感受一下。(播放）

（3）生观察，师随音乐律动，感受音乐的旋律起伏。

师：感受完a主题的强弱特点后，我们现在再来听一听主题a的旋律表现出了花的一种怎样的形象呢？

(4)模唱主题A。

师：多么优美动听的旋律呀！现在请同学们跟老师一起来唱一唱吧！请先听老师用LU来模唱一下。

（5）师生随音乐律动，感受风中摇曳的情境。

主题B 斗色争妍

（1）初听主题B。

师：主题A让我们置身于百花园中，感受浓郁的花香，看着花儿们在风中摇曳，那主题B 相比主题A会发生了什么变化呢？我们接着往下听。(播放主题B）

(2)对比听辨主题AB左手伴奏视频，感受不同的伴奏方式给乐曲情绪带来的差异。

师：噢，你觉得变急促了，是什么原因让我们感觉到这样的变化呢，我们一起从AB主题的左手伴奏视频中找找答案。     （播放演奏视频）

师：那在花的世界里花儿们发生了什么给我们这样的感受呢？请同学们再次聆听主题B,发挥想象。（师动作引导，生想象）

（3）再次聆听主题B，想象花儿们发生了什么故事。

（4）生随音乐感受花儿们斗色争妍的景象。

师：噢！你仿佛看到了花儿们竞相开放，斗色争妍的景象。（贴小标题）现在请同学们跟老师一起来感受一下花儿们斗色争妍的景象吧！

（5）感受#5带来的情绪变化。

师：那旋律除了带给我们急促，更有活力的感觉，你还能感受到什么情绪呢？（师忧伤的唱）366616576...生：伤感。师：你的情感很细腻，那我们忧伤的秘密在哪呢？（师唱）生：#5

师：没错！这里作曲家在此处了一个#号，使得情绪更加的饱满有层次。花开就好似我们的成长，积极而富有生命力，但我们偶尔也会有遇到小挫折的时候，不过没关系，历经风雨，才能尽情绽放！

主题C 盛情绽放

（1）初听主题C,感受音区变化。

生：C主题的音区变高了。

师：你们都有一双灵敏的耳朵。伴随着较多的同音反复（ppt标记同音反复处），他的音区变高了。赞歌一般的旋律！（师叹） 让我们再来听一遍主题C，静静的感受这美妙的音乐,想一想作曲家又给我们描绘了一幅怎样的景象呢？（播音乐）。

（2）再听主题C,感受画面——盛情绽放。

（3）创编，随音乐动作表现花儿绽放。

4、完整聆听，感受乐曲结构。

三、对比中外名曲，拓展交流。

今天老师还带来了一首同样有着回旋曲式结构的古琴独奏曲《梅花三弄》，我们一起来欣赏一下（播放视频）

四、总结，结束课程

不管是我国民族乐曲和还是西方乐曲，这些经典乐曲都像是一朵朵花一样绽放在世界的各个角落。我们的音乐知识就像这无尽的花海，只有尽情的欣赏才能无限绽放，好了，今天的课就上到这里，下课！