《今天是你的生日》说课稿

尊敬的各位老师，大家好！我是—号考生，今天我要说课的题目是《今天是你的生日》，《今天是你的生日》选自人音版教材六年级上册，第五课，韩静霆作词，谷建芬作曲。C大调，4/4拍，二段体结构，这首歌是在1989年为新中国成立四十周年所作，歌曲通过大量的切分节奏、八度大跳、一字多音等唱出了对祖国的深情和眷恋，三段歌词分别表达了对祖国山河无恙、和平统一、风调雨顺的祝愿，表达了人民的拳拳爱国之情。

根据以上对教材的分析，在新课标的指导下，我将本堂课的教学目标设定为如下几点：

目标1：指导学生用和谐的、圆润的、连贯的声音演唱歌曲，体会歌曲深情、炽热的情感表达。

目标2：指导学生通过聆听、演唱、表现、合作等形式学唱歌曲。

目标3：指导学生唱准8度大跳、切分节奏和一字多音，熟练反复记号的使用。

根据新课标对六年级学生演唱领域的要求和这首作品的音乐特点，我将指导学生用和谐的、圆润的、连贯的声音演唱歌曲，体会歌曲深情、炽热的情感表达作为本堂课的教学重点。

根据六年级学生的认知发展水平和音乐学习的特点，我将指导学生唱准8度大跳、切分节奏和一字多音，熟练反复记号的使用作为本堂课的教学难点。

六年级的学生已经进行了几年的音乐学习，具备了一定的音乐基础知识和实践能力，然后这首歌的旋律节奏较为复杂，演唱难度较高，因此，在学习这首作品时，我会把教师教授和加强学生练习相结合，提高学生的表现能力。我将根据新课标中坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合的理念，引导学生在感受、表现、合作等音乐实践活动中熟练演唱，体会歌曲情绪。

下面，我将与各位老师重点分享我的教学设计：

音乐教学是音乐艺术的实践过程，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，我将积极引导学生参与聆听、演唱、表现、综合性艺术表演等活动。我将遵循层层递进、环环相扣的教学设计原则来完成如下的教学环节：

环节一：创设情境，深情导入

为了让学生迅速进入今日学习的情绪状态，我会为学生播放2019年国庆阅兵仪式的视频，我会通过一系列的提问引导学生进入学习情境，同学们有没有看过这个视频？你们看到了什么？学生立刻说到，是国庆节的阅兵大典，看到了我国的各种先进的武器，步伐整齐的中国军队。对此我会予以肯定，紧接着，我会播放1949年毛主席在天安门城墙上宣布新中国成立的珍贵视频，引导学生进行对比观看，再次提问学生的感受，有的学生说很激动，有的说很自豪，有的说感觉受到了鼓舞，对于这些回答我都会予以表扬，并进行总结，新中国成立至今已经73周年，新中国成立前，中华民族风雨飘摇，新中国成立后，神州大地焕发振兴活力，10月1日是中华儿女重新站起来的日子，是伟大祖国的生日，现在，就让我们走进《今天是你的生日》，一起祝福祖国，歌颂祖国吧！

环节二：聆听感受，学唱歌曲

音乐是一门听觉艺术，学生主要通过听觉体验来感受和欣赏音乐，因此，我会将完整聆听歌曲作为学唱的第一步，帮助学生通过聆听建立起对歌曲较完整的印象。第一遍聆听时，我会要求学生感受歌曲的演唱速度和情绪，学生听完后不难发现，这首歌的演唱速度为中速，演唱情绪非常深情，表达了对祖国深深的爱和祝福。第二遍聆听时，我会要求学生聆听感受歌曲有几个乐段，能不能听出乐段之间的区别。听完以后，学生进行讨论不难发现，共两个乐段，第二乐段的情绪更加热烈，高涨。对此我予以充分的肯定。

此时，我会出示第一段曲谱和歌词并进行范唱，让学生一边聆听一边思考歌词内容及含义。学生在我的引导下，不难总结出，白鸽、橄榄叶象征和平，这是祈求和平，远离战争，山河无恙。对此我会给予充分的肯定，学生们的总结非常到位。随后，我会弹奏钢琴，带着学生用Lu学唱旋律，演唱前提醒学生身体坐直，口腔打开，面带微笑，学生在学唱时发现许多难唱的部分，第一遍学唱时，学生对大量的切分节奏把握不准，我会让学生把所有的切分节奏标出来，带着学生用划V的方式进行解决，为了让学生充分感受到切分节奏在歌曲中的推动作用，我会示范演唱有切分节奏和没有切分节奏的旋律，使他们体会二者的区别。第二遍学唱时，我会边唱边划旋律线，让学生感受旋律的起伏，好似祖国大好河山的连绵不断，蕴含无限生机，学唱时，有的学生最后一句时值唱不足，我会进行重点标记，提示学生唱足4拍，并解释这两小节出现了变化拍子，变化拍子指的是不同的拍子交替出现，这两节中，由4/4拍变成了2/4拍。第三遍学唱时，我会通过钢琴模唱和科尔文手势引导来解决学生55八度大跳唱不准的问题。通过不断的学唱和练习，学生熟悉的掌握了旋律，此时代入歌词进行练习直至熟练，在一字多音的小节中，我会通过弹奏钢琴慢速范唱的方式帮助学生唱准歌词旋律。

此时学生已经熟练掌握了第一乐段，我趁势唱出第二乐段，并再次提醒学生感受两个乐段的情绪对比，由于音区更高，使得情绪更为热烈。随后我将出示第二乐段曲谱，让学生从歌词内容方面去寻找情绪更为热烈的答案，学生不难发现，歌词中祝愿祖国没有忧患，表达了更为热烈的情绪，我趁势问到没有忧患代表了什么含义？学生很快回答到，没有战争，山河无恙。我会立刻予以表扬并进行总结，这和第一乐段的白鸽、橄榄叶所对应，凸显的是愿祖国山河无恙的主题。接下来，我会带着学生学唱第二乐段，仍旧采用lu跟着钢琴模唱旋律，高音部分提示学生气息要足，高位轻唱。对于8度大跳也采用科尔文手势进行示范建立音区位置的方式。在反复学唱后，代入歌词进行学习，一字多音部分像第一乐段中一样，单独进行慢速范唱，反复练习帮助掌握。

此时学生能够完整唱出第一段歌词，我会提问学生将通过什么方式来表达两个乐段的不同强度的情绪，学生在经过讨论后不难得出通过演唱力度来表现，我会趁势让学生做好标注，第一段用mp变现，第二段用f表现。在学生用不同力度演唱完第一段歌词后，由于他们已经具备了自学能力，我会引导学生以小组为单位跟着伴奏自学第二、三段歌词，并进行巡视，由学生总结出演唱难点后统一进行学习，比如第二段中儿女的思念，第三段的雨雨中飞过等，我会通过范唱，反复练习帮助学生唱准歌词。此时，我会再次提问学生，第二、三段歌词分别表达了对祖国什么样的祝福？学生经过学唱过程后不难发现，第二段的远方儿女的思念和月儿常圆对应，表达了港澳台、海外侨胞对祖国的思念和眷恋，以及祝福祖国早日统一。第三段的金色的麦穗和逆风起飞相对应，表达了对祖国风调雨顺、繁荣昌盛的祝愿。我趁势总结道这三段有一个递进承接的逻辑顺序，没有战争，山河无恙才能进一步争取统一，才能力求风调雨顺，繁荣昌盛。在经过讨论和总结后，学生对这首歌歌词的深意和高度有了更深刻的理解。

最后，我会再次引导学生完整聆听歌曲音频，思考歌曲的演唱顺序和曲谱上的反复记号是如何对应使用的。经过聆听，学生理顺了演唱顺序，我会进行总结和对比，曲谱中D.S.表示从记号处开始反复，也就是从第二乐段的开头进行反复。而之前学习的一些作品中D.C.反复记号，则是从歌曲的开头进行反复。我会要求学生再次根据反复记号的指示进行演唱，在演唱到结束句时，通过打拍子的方式帮助学生把握时值，并提示学生注意换气，气息支撑住，唱足9拍。

三、拓展延伸，深入感受

为了让学生有更丰富的体验，体会歌曲中浓烈的情绪，我会引导学生讨论设计不同的演唱形式，以多种方式表达歌曲。经过讨论，学生决定采用两种方式进行演唱，第一种：第一段领唱，第二段女生唱，第三段男生唱。第二种：第一段女生唱，第二段男生唱，第三段齐唱。由此，学生代入对祖国的热爱与祝愿之情进行合作演唱。

最后，我会为学生播放原唱董文华的演唱音频，以及精心选取的优秀的合唱作品，让大家听一听歌曲不同演唱形式给人以不同的感受。此外，我还会为学生介绍著名的曲作家谷建芬，谷建芬创作了大量脍炙人口的作品，比如《歌声与微笑》，《烛光里的妈妈》，《绿叶对根的情意》等等，谷建芬的创作对中国大众音乐无疑起到了承前启后的开拓作用，也为中国流行乐坛培养出一批优秀的歌手，比如：毛阿敏、那英、刘欢、孙楠等皆出自于她门下。

最后的最后，我会用一段话结束这堂课：“今天学习的歌曲具有一定的难度，它不光体现在演唱方面，还体现在它的深刻寓意和高度上，希望同学们能够结合所学的历史知识去感受欣赏这首作品，从中提取出真挚、炽热的爱国之情，并将其内化为奋斗拼搏的动力，希望同学们永远记得，今日美好生活来之不易，我们要永远热爱祖国，从现在开始，努力学习，立志为中华民族的复兴奉献自己的力量！”