《月亮姐姐快下来》说课稿

尊敬的各位老师，大家好！我是—号考生，今天我要说课的题目是《月亮姐姐快下来》，《月亮姐姐快下来》是一首具有彝族风格的的作品，选自人音版教材六年级上，第三课。陈云芬词，丁雅曲，G大调，3/4拍，二段体结构。演唱速度稍慢，歌曲以抒情、优美的情绪表达，以拟人、充满童趣的唱词表达孩子们对月亮的向往、喜爱之情。整首作品只围绕5135展开，大量切分节奏使歌曲具有推动的律动感。第一乐段齐唱，第二乐段轮唱。

根据以上对教材的分析，在新课标的指导下，我将本堂课的教学目标设定为如下几点：

目标1：指导学生用和谐的、圆润的、连贯的声音演唱歌曲，体会歌曲蕴含的情绪。

目标2：指导学生通过聆听、演唱、表现、合作等形式学唱歌曲。

目标3：指导学生掌握双声部合唱。

根据新课标对六年级学生演唱领域的要求和这首作品的音乐特点，我将指导学生用和谐的、圆润的、连贯的声音演唱歌曲，体会歌曲蕴含的情绪作为本堂课的教学重点。

根据六年级学生的认知发展水平和音乐学习的特点，我将指导学生掌握双声部合唱作为本堂课的教学难点。

六年级的学生已经进行了几年的音乐学习，具备了一定的音乐基础知识和实践能力，在以往的学习中也学过许多合唱作品，而本首作品的旋律、节奏、歌词等方面演唱难度适中，因此，本堂课的学习难度不会太大。我将根据新课标中坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合的理念，引导学生在感受、表现、合作等音乐实践活动中体会歌曲中情绪。

下面，我将与各位老师重点分享我的教学设计：

音乐教学是音乐艺术的实践过程，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，我将积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等音乐活动。我将遵循层层递进、环环相扣的教学设计原则来完成如下的教学环节：

环节一：层层递进，感受体验

为了让学生充分体验3拍子的律动感，迅速进入学习3拍子作品的状态，我将播放这首歌的音频，带着学生手拉手围成圈，跳三拍子的舞步。跳完后我会提问学生，刚才的舞蹈是几拍子？给你什么样的感受。学生立刻答到3拍子，特别有舞蹈的律动感。我会趁势追问，那么三拍子的强弱是怎么体现的呢？学生仍旧熟练的回答到，强弱弱。此时，我会组织大家再次跟随音乐感受3拍子，男生拍手表现3拍子，女生继续手拉手跳舞。体验结束后，我会哼唱刚才的旋律，让学生仔细聆听我唱到了哪几个音，学生不难发现，整段旋律只有5135四个音，我会将其按音高位置写在黑板上，并出示第一乐段的曲谱，引导学生跟随我指的音符，唱出前两句旋律，我紧接着唱出后两句旋律，演唱时，提醒学生身体坐直，口腔打开，面带微笑。由于旋律较为简单，此时，我会要求学生跟随钢琴完整视唱第一段旋律，视唱同时，找出切分音，学生不难发现每一句的第一小节都是切分节奏。此时，我会分别模唱有切分节奏旋律和无切分节奏旋律，让学生感受二者有什么区别，学生经过小组讨论认为，切分节奏使歌曲更具有推动感，更饱满鲜活，对此，我会给予充分肯定。随后，我将出示本段歌词，要求学生自学演唱，学唱时，我会及时纠正学生可能存在的问题，比如切分节奏的把握，我会通过拍手、划V字等方式进行解决，并引出今日课题《月亮姐姐快下来》。

环节二：创设情境，聆听学唱

通过上一环节的学习，学生已基本掌握了第一乐段的演唱。为了带给学生更深刻的体验，培养学生的艺术聆听经验，我会通过多次聆听的方式，帮助学生建立对歌曲完整印象。第一遍完整聆听时，我会提示学生关注歌曲的速度和情绪，学生很容易就发现，歌曲演唱速度稍慢，非常抒情。第二遍完整聆听时，我会让学生思考这首歌共几个乐段，演唱形式分别是什么样的，学生不难回答到，共两个乐段，第一乐段为齐唱，第二乐段为轮唱。第三遍聆听时，我会要求学生在听到熟悉的旋律时，跟着一起轻声哼唱。随后，我会出示第二乐段的曲谱，引导学生观察第二乐段的特点，学生在经过自由唱谱，做标记后发现，两个声部的旋律几乎相同，只有最后一节不同。此时，我会示范演唱第一声部旋律，提问学生，老师刚才演唱的和你们自由唱谱时有什么区别，有的学生答到，老师唱最后一小节时速度渐慢，对此我会表扬学生的观察力非常敏锐。我会引导学生根据歌词内容和“渐慢”提示进行联想，歌曲即将结束时的场景仿佛是夜深露重，孩子们的联欢接近尾声，人群渐渐散去，因此，在结尾处，演唱速度是渐慢。随后，我会让学生带着对歌曲的整体感受和联想再次演唱高声部，熟练演唱高声部后，由学生自学低声部，在最后一小节53六度大跳，辅以钢琴伴奏和科尔文手势帮助学生把握音准。

环节三：熟练演唱，创造表现

在学生能够完整地熟练合作演唱作品后，为了让学生感受不同乐器配合出的不同表现效果，培养学生的编创能力和创造性潜能，我会组织学生进行即兴编创，配合舞蹈，歌唱，进行综合性艺术表演。我会为几名同学分发三角铁、木鱼，由全班学生共同讨论出打击乐器的伴奏节奏型，大家经过讨论得出：三角铁X--丨X--丨，木鱼0XX丨0XX丨这两种节奏，随后我会把剩余的学生分为歌唱组和舞蹈组，歌唱组同学合作完整演唱，舞蹈组同学男女生手拉手围成两个圈进行舞步，第一段所有同学一起跳，在第二段轮唱部分时，女生先跳，男生晚一小节再跳，唱到最后一句时，大家一起向远方招手。由此，全班同学一起完成这首作品的综合表演。

环节四：知识延伸，情感升华

为了让学生充分感受彝族歌舞的风格特点，并加深对本堂课所学作品的领会， 我会为学生播放彝族人民打歌时的歌曲表演视频，并向学生介绍彝族打歌是国家非物质文化遗产，通常由男女老少一起围着篝火，手搭手或手搭建肩，围成圆形载歌载舞，充分展现出彝族人民对生活的乐观积极态度。最后，我会通过一段话对本堂课进行总结：“我国有55个少数民族，几乎所有的少数民族都是能歌善舞，他们沿着历史长河的发展，留下了许许多多宝贵的音乐文化，我希望通过本堂课的学习能够激发同学们对民族音乐文化的兴趣，希望同学们既热爱民族音乐文化，又能自觉担起传承民族音乐的重任，将它们继续发扬光大！”

以上就是我对本堂课的初步构想，谢谢各位老师的认真聆听！