《京调》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！我是-号考生，今天我要带领各位老师一起走进一首充满京韵的歌曲《京调》。《京调》是人音版五年级下册第五课的一首戏歌，根据器乐曲《京调》填词，C大调，2/4拍，一段体四句式。四句歌词分别描述了京剧行当，表现形式，脸谱，锣鼓经，是一首充满京剧韵味的戏歌。

根据以上对教材的分析，在新课标的指导下，我将本堂课的教学目标设置为如下三点：

目标1：指导学生用圆润、连贯的戏腔学唱歌曲，体会歌曲的韵味。

目标2：指导学生用聆听、演唱、合作、表现等形式学唱歌曲。

目标3：正确连贯地表现一字多音、休止符（过板唱）、掌握歌曲中迅速换气的演唱方式。

根据新课标对五年级学生演唱领域的要求和本堂课音乐作品的特点，我将本堂课的重点设定为指导学生用圆润、连贯的戏腔学唱歌曲，体会歌曲的韵味。

根据学生已有认知水平和音乐认知规律的发展特点，我将本堂课的难点设定为正确连贯地表现一字多音、休止符（过板唱）、掌握歌曲中迅速换气的演唱方式。

尽管五年级学生在前几年的音乐学习中已经积累了一些的京剧、戏歌知识，并具备了演唱能力和识谱能力且能做到声情并茂，但学习京剧对五年级学生来说仍有一定难度，因此，本节课我将遵循学生的认知规律与学习心理特点，根据新课标中坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合的理念，运用教师范唱法、对比法、律动法等方法引导学生在感受、表现、合作等音乐实践活动中体会京剧的音乐风格与韵味，从而帮助学生能够更好地走进京剧、理解和表现戏歌中的京味京韵。

下面，我将与各位老师重点分享我的教学设计 :

音乐教学是音乐艺术的实践过程，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等各项音乐活动。我将遵循层层递进、环环相扣的教学设计原则完成如下三个环节的教学：

环节一：创设情境，启发联想

为了使学生尽快进入学习情境，引导学生通过联想、对比等方式投入新的音乐作品的学习中，我将为学生讲述《苏三起解》的故事，并播放京剧作品《苏三起解》的片段，并提问学生：“同学们，请你们认真听，在这首作品中，有没有你们感觉听过的，很熟悉的旋律？”听完后，学生不难发现“苏三离了洪洞县，将身来在大街前……”这一句的旋律和器乐曲《京调》很相似，为了调动学生的学习积极性，我会邀请学生一起来学唱这一句，学唱完后，我会用一段话将本堂课的学习内容引出：“现在我们知道了，这句旋律不仅在器乐曲《京调》、《苏三起解》中出现了，在今天我们要学的这首歌中也出现了，相信同学们都迫不急待地想知道，这句旋律还能有什么精彩的演绎呢？接下来，让我们一起走进今天的学习内容，戏歌《京调》。”

环节二：完整聆听，学唱歌曲

为了让学生对作品建立完整的印象和整体感受，我会带领学生完整聆听歌曲，在第一遍聆听时，我会向学生提出要求“同学们，请大家认真聆听，听一听歌曲中都唱出了哪些内容？和京剧有什么联系么？”学生听完后不难发现，只有四句词，每一句都包含了京剧元素，我会结合PPT为学生依次讲解这些元素，生旦净丑角色全是京剧行当，唱念做打不简单是京剧的表现形式，五色的油彩脸上画是脸谱，锣鼓一响要开演是锣鼓经。根据五年级学生对京剧的了解，相对而言，学生对锣鼓经更为陌生，因此我会详细讲解锣鼓经，锣鼓经指的是京剧的打击乐器的记谱形式，比如：台（小锣）、仓（大锣）、乙（空音）。京剧的打击乐器多用于武场，武场三大件有单皮鼓、大锣、小锣。

为了让学生初步体验戏歌的京韵，我会带领学生念白歌词，也可以让学生自由发挥，想象自己登台表演，用自己的理解方式念白歌词。此时，学生已初步熟悉了歌词，建立起了学习戏歌的状态，我会提醒学生身体坐直、口腔打开、面带微笑，我将采取口传心授的方式，逐句教唱旋律，在教唱中，发现部分小节出现了休止，换气的记号以及6度大跳，我将逐个解决。对于休止部分，我会向学生介绍，京剧中过板唱就指代休止，我们可以通过划拍“V”字的形式进行解决。第三句和第四句的连接部分无疑是本首歌的难点，需快速换气演唱，我会通过慢速示范、反复教唱的方式帮助学生掌握。而针对倒数第二小节的六度大跳（31），我会采用科尔文手势帮助学生唱准旋律。

此时，学生已熟悉了旋律演唱，我会继续采用口传心授的方式，代入歌词，逐句进行教授，显然，有的学生在一字多音部分和“响”字的断音不断字的演唱中出现了问题，我会采用钢琴模唱，教师范唱等方式帮助学生进行解决。

在反复练习后，学生已经能够用圆润而充满京韵的声音进行演唱。

环节三：生动演绎，拓展延伸

为了表现歌曲的特点，帮助学生深入领会戏歌魅力，培养学生的音乐实践能力，我会带领学生一起学习一些简单的“做”，随后学生分为两组，男生一组，女生一组，第一句和第二句分别由男女生边唱边做，最后两句男女齐唱，其中最后一句男女生一起走圆场，最后亮相。

通过合作表演，学生能够熟悉歌曲，理解歌曲，表现歌曲，对京剧也有了更深刻的认识。最后，为了培养学生对学习京剧的兴趣，我为学生挑选一段耳熟能详的根据京剧元素改编的现代流行音乐《新贵妃醉酒》，让学生自由发挥，说说京剧中由于现代流行音乐元素的加入又赋予了它怎样的变化呢？最后，我将用一段深情的语言进行情感升华：毫无疑问，京剧是我国的国粹，是中华民族优秀传统文化的代表，京剧的传承是优秀传统文化的传承，我希望我们每一位同学，都能自觉担当，肩负起传承优秀传统文化的大任，努力学习，将这艺术瑰宝发扬光大！

在整个教学过程中，我紧紧围绕京剧的音乐风格与特点展开多角度、多途径、多内容的学习，通过创设情境、反复聆听、多种形式的学唱等方式层层推进学生的情感，将歌唱、表演、器乐、创造等有机地贯穿在整个教学过程中。使学生在变化与重复的音乐实践活动中深入浅出地感受、表现和创造京歌。我希望通过我的教学，能让每一位学生感受到音乐学习的乐趣，树立终身喜爱音乐的愿望，在轻松、愉快的学习氛围中成为一个幸福、快乐的人！

以上便是我对教学的初步设想，谢谢大家！