加载中…想清楚、说明白、能听懂——提升课堂教学质量的关键
(2025-08-23 09:53:48)
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提升课堂教学质量 |
分类： 学习情况 |
十年树木，百年树人。这句话说明了育人时间长期性的重要性，但教育不应是时间简单的堆砌物，理念、过程、方法也很重要。没苦硬吃的做法要不得。结合教育教学规律和学生成长规律，可以较为普遍地发现，过早或过长的教学安排，并不一定能带来理想的教育效果。单位变更的第一年，自己在教学时感到极不习惯。学科教学课时每周减少三分之一，繁杂的教学任务成为每天焦虑的导火索，时间紧、任务重，完不成教学内容的担忧时刻充斥着内心，这种不安也间接影响着课堂教学的效率。如何破解难题？如何化解焦虑？几乎成为了“心病”。转念一想，单位上如此多的同事，不都面临这样的“困难”？何不从他们的课堂寻找突破口？接下来的几年，利用“职务之便”，“出入”同事们的课堂成为日常工作的家常便饭。每次深入课堂，告诫自己，务必发现授课教师课堂教学中至少一个闪光点，看看同事们在面对这样学情基础的学生是如何有效开展课堂教学的。
1.课堂教学质量的第一维度——想清楚
“想清楚”就是要求教师在备课时要下深功夫、真功夫。许多课堂教学之所会出现讲得一知半解，以其昏昏使人昭昭的情况，究其根源就是教师未能吃透知识。因此，学科教学教师必须从面上想清楚学科教学的知识体系，从点上想清楚每个知识点的内涵外延。教师只有理清知识的来龙去脉，才能在课堂教学时运筹帷幄，随机应变，灵活教学，达成四两拨千斤之功效。
2.课堂教学质量的第二维度——说明白
想清楚是提升课堂教学质量的前提，而说明白则是提升课堂教学质量的关键。实际情况中，茶壶里煮饺子的例子也有。因此，修炼课堂教学语言是教师的必修课。“道行”高的教师，能用简明扼要、通俗易懂的语言，将教学意思表达清楚，反之，说了一大堆话听者也不知说了什么；做到前者，便能用最少的时间，成就课堂教学效率的最大化。
之前和同事们交流课堂教学经验时，喜欢提到一个办法，就是把自己上课的过程录制下来，课后听一听，删掉课堂上说出的无用之话，可以发现浪费了很多时间，因此，说明白不仅要把知识说清楚，还要高质高效，用最恰当的语言进行教学表达。
3.课堂教学质量的第三维度——能听懂
说了不等于听了，听了不等于懂了。如果说前两个方面，是从教师视角关注课堂教学质量的提升，然而课堂教学的主体是学生，因此他们听得如何，更是教学的关键。
同样一句话，不同的人能听出的意思不同，听后的理解有差异。这也是为什么同样的教师教，学习效果有差异的原因之一。因此，教师要了解班级学生的认知情况，用班上绝大多数人能理解的话语体系，表达教学内容，缩小教师的说与学生的听之间的差异，帮助学生在课堂上“能听懂”，只有这样才算是真正的教了。
影响课堂教学质量提升的因素有很多，以上仅从微观视角进行了浅尝辄止的分析。教学始终不变的一个真相，就是教育人必须始终深耕课堂，生根课堂，才能汲取专业成长之源。
在日积月累的听课过程中，对于如何破解教学时长与教学质量的矛盾，终于拨云见日，有了一定的思考和总结。有限的时间内，要提升课堂教学质量，务必做到九个字——想清楚、说明白、能听懂。九个字，三个方面，其中前两个维度是教师视角，第三个维度是学生视角。
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