加载中…什么样的成果是好成果？
(2022-10-08 15:56:27)
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基础教育成果奖 |
分类： 学习情况 |
什么样的成果是好成果？
首先，一个好的教学成果必须是“做出来”的。这里的“做”，是指教学实践，如果没有实践的痕迹，“写出来的成果”可能是一篇好论文，但一定不是好成果。其次，一个好成果取决于其“做的深度”。这里的深，既指做的痕迹深浅，又指痕迹长短。其中“长短”好理解，按照评价标准要求，必须有2年及以上的实践；“深浅”一方面表现在其实践所支撑的理论（理念）或模型（构架）的前瞻性、普适性和可持久性；另一方面表现在成果在实践中的成效是否显著，影响是否深远，在省内甚至国内是否处于领先水平。判断的重要标准是看该成果所形成的方案对改进教育教学、促进学生发展的作用有多大，能否提供符合逻辑的实证支撑。再次，一个好成果需要有“好外表”。由于目前成果呈现给评审专家的主要是文本，因此需要给文本穿上“好看的外衣”。一些成果尽管有较好的实践基础，但不知道如何将鲜活的实践案例从感性表达上升到理性认识，使其实现从具体到抽象的提升。因此，十分需要对成果进行提炼，让成果的“外衣”符合成果本身的气质，既得体又增色。总之，一个好的成果，要能反映教育教学的重点难点问题，基于区域、学校、学科的研究基础和优势资源，在实践中既做得扎实有效，又能提炼到位；既反映理论突破，又有实践创新；既能适合本地实际，又能推广应用，最终指向改进教育教学，促进学生全面发展。（浙江省基础教育教学成果奖评审办公室郑文）
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