2022年5月30日至6月5日，由全国名师工作室百家讲坛承办的“2022义务教育课程方案和课程标准解读系列实践研修”在线上发布，解读专家团队有史宁中教授、魏续臻教授等知名专家。为了明确课程改革中的实践方向，把握课程改革中的关键环节，化解平时教育教学中的困惑，成都市戴美蓉名师工作室成员在领衔人戴美蓉名师的指导之下认真学习了这次具有非凡意义的讲座，并且每一位成员通过学习都写下了自己的心得体会，今天我们就和大家分享一篇张雪老师的心得。

 学习“2022义务教育课程方案、标准解读”心得

                  四川省彭州中学 张雪

今年，教育部发布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，通过学习义务教育数学课程标准2022年版，我认识到新课程理念下的数学教学需要结合现实生活，使学生从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性，让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界.

在教学活动方面，《课标》要求“教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发孩子积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题,促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能，体会和运用数学的思想与方法……这短短的一段话，说起来容易，但对老师来说真的存在一些巨大挑战，万世开头难，一个好的引入至关重要，它可以帮助我们激发学生学习兴趣，引发孩子积极思考，因此，对于我们数学教师而言，需要创设符合学生现实的情境，提出符合现实情境的问题,这样可以激发学生的好奇心与求知欲，主动参与数学学习活动，从而提高课堂效率，接下来，我就以“字母表示数”为例，谈谈我个人的情景引入提问的想法.

屏幕上给出课题名称《字母表示数》，问问同学：“你在平时生活中、游戏中听说过或见过用字母表示过什么吗？”（例如扑克牌表示13，图形题目中出现字母…），那对于今天的话题“字母表示数”你有什么问题？一个字母是不是只能表示一个数？一个字母能不能表示多个数？用哪些字母表示数？为什么要用字母表示数？用字母表示数可以给我们带来哪些方便？带着这些与现实生活密切相关的问题进入本节课的学习.

有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者.学生的学习应是一个主动的过程，教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考， 鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，从而提高课堂效率.

面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、深入理解新课标思想，转变教育教学观念，领悟教材、回归课堂，把握课堂教学的基本要求，改进教学方式，提高专业能力，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣,新的理念总是需要富有胆识、敢于创新的人来实践它,新课标的学习不仅让我明确了教学方向，也激励着我们与时俱进，不断学习，研究和成长.

文字：张雪

编辑：吴勇     罗洁

审核：戴美蓉