做一道题，首先，获取信息，凭借的就是相关的技巧，根据不同的设问和材料对应不同的方法，这些方法就是符合逻辑的小窍门，当然要简洁清晰，这样才有利于学生掌握，在技巧指导下，让学生获得认知，多了就会形成历史敏感，获取信息的技巧只是表面，真正的问题在于理解能力，没有认知和理解，很难获得真正的信息。所以学生的在归纳上总是出问题，不同的材料类型，有不同的信息获得方法，一再告诉学生注意分析问题的角度，学生往往感觉困难，实际上就是理解能力，这个需要经验积累，反思总结，阅读水平的提高。

    其次，在信息归纳和认知的基础上，迁移相关知识，作为自己认知的证据，没有证据，逻辑就无法立足，迁移知识的准确性取决于对材料信息分析的准确性，还取决于对所学知识掌握的准确性，这就是逻辑，两者才能实现有效对接，逻辑又是证据链的前提！证据准确和充分才能支撑逻辑，逻辑才能成立。

    最后，按照要求进行作答，作答中格式显得很重要，它既是表达方式，更是思维逻辑的严密程度的表现形式，对于设问要研究，但是，要注意所谓的格式，本质是逻辑的表现形式，看的是能否科学地解决问题，不要被所谓的格式绑架，要符合历史探究的思维逻辑，而不是套用格式。行文过程中，比如时间先后就是时间逻辑，事件联系就是因果或者相似性的逻辑，要史论结合就是证据意识，这一些在作答过程中都要体现。

   所谓的建模，就是要注意符合历史逻辑的思维过程，而这些要素就应该注意总结！