《驱遣我们的想象》教学设计

教学目标

1. 阅读课文，把握核心概念，梳理概念间的关系，理解文章的主要观点。

2. 领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。

3. 培养学生爱阅读的良好习惯，体验阅读的快乐。

教学过程

一、导入

读了九年的书了，你会读书吗？今天，著名的语文教育家、作家叶圣陶先生来教我们读书。相信这篇文章一定会带给你阅读和写作上的帮助。

二、学生阅读课文

1. 仔细阅读课文，理解课文内容。

2. 勾画出对你有启发、有帮助的话。

三、师生交流

（一）写作是什么

第2段：“文字创造出来以后 ，人就用它把所见所闻所想所感的一切记录下来。”

第6段：“作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。”

写作就是用恰当的文字来记录自己的所见所闻所想所感。

（二）阅读是什么

第5段：“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心境，和作者的心情相契合。”

第7段：“他们（读者）要通过文字去接触作者的所见所感。”

（三）如何阅读

1. 驱遣想象，看到画面，接触意境：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。”（第9段）

2. 驱遣想象，身临其境，接触意境：“像这样驱遣这想象来看，这才接触到作者的意境。那意境是什么呢？就是不避‘生活的战斗’。唯有迎上前去，才够得上‘享受生活的战斗的快乐’。”（第13段）

身临其境：“仿佛看见……仿佛听见……仿佛体会到……”（第12段）

（四）阅读的目的

“我们鉴赏文艺（本文指文学作品），最大的目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。”（第14段）

1. 接受美感的经验：“大漠孤烟直，长河落日圆”，《春》，《济南的冬天》等。

2. 得到人生的受用：如《敬业与乐业》《最苦与最乐》等。

（五）写作的风格

本文没有华丽的辞藻，语言平实质朴，文字流畅浅易，让我们获得文学的受用。这是叶圣陶先生一贯主张的“写话”的风格。如“要领会这两句诗，得睁开眼睛来看。看到的只是十个文字呀。不错，我该说得清楚一点儿：在想象中睁开眼睛来，看这十个文字所构成的一幅图画。”（第8段）