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《驱遣我们的想象》教学设计

(2023-04-13 15:25:10)
标签:

教育

分类: 教学随笔

驱遣我们的想象教学设计

教学目标

1. 阅读课文,把握核心概念,梳理概念间的关系,理解文章的主要观点。

2. 领会作者鉴赏文学作品的思想方法,用于自己的鉴赏实践。

3. 培养学生爱阅读的良好习惯,体验阅读的快乐。

教学过程

一、导入

读了九年的书了,你会读书吗?今天,著名的语文教育家、作家叶圣陶先生来教我们读书。相信这篇文章一定会带给你阅读和写作上的帮助。

 

二、学生阅读课文

1. 仔细阅读课文,理解课文内容。

2. 勾画出对你有启发、有帮助的话。

 

三、师生交流

(一)写作是什么

2段:“文字创造出来以后 ,人就用它把所见所闻所想所感的一切记录下来。”

6段:“作者想做到的是:写下来的文字正好传达出他的所见所感。”

写作就是用恰当的文字来记录自己的所见所闻所想所感。

(二)阅读是什么

5段:“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面。不但会面,并且了解作者的心境,和作者的心情相契合。”

7段:“他们(读者)要通过文字去接触作者的所见所感。”

(三)如何阅读

1. 驱遣想象,看到画面,接触意境:“像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了,同时也就接触了作者的意境。”(第9段)

2. 驱遣想象,身临其境,接触意境:“像这样驱遣这想象来看,这才接触到作者的意境。那意境是什么呢?就是不避‘生活的战斗’。唯有迎上前去,才够得上‘享受生活的战斗的快乐’。”(第13段)

身临其境:“仿佛看见……仿佛听见……仿佛体会到……”(第12段)

(四)阅读的目的

“我们鉴赏文艺(本文指文学作品),最大的目的无非是接受美感的经验,得到人生的受用。”(第14段)

1. 接受美感的经验:“大漠孤烟直,长河落日圆”,《春》,《济南的冬天》等。

2. 得到人生的受用:如《敬业与乐业》《最苦与最乐》等。

(五)写作的风格

本文没有华丽的辞藻,语言平实质朴,文字流畅浅易,让我们获得文学的受用。这是叶圣陶先生一贯主张的“写话”的风格。如“要领会这两句诗,得睁开眼睛来看。看到的只是十个文字呀。不错,我该说得清楚一点儿:在想象中睁开眼睛来,看这十个文字所构成的一幅图画。”(第8段)

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