《屈原》（节选）教学设计

教学目标

1. 了解话剧剧本的主要特点，理解对话或独白的作用。

2. 有感情地朗诵屈原的独白，理解这段独白的内涵，理解人物的心理和情感。

3. 了解什么是舞台说明，概况其重要作用。

教学过程

【预习】

阅读任务一（第97页），了解阅读剧本的方法及重点。

阅读第103页，了解《屈原》故事梗概。

驱遣想象，阅读课文。

一、了解人物身份及关系

靳尚：上官大夫（奸臣）

南后郑袖：楚怀王宠姬

郑詹尹：太卜，南后郑袖的父亲

屈原：曾任左徒，三闾大夫

二、梳理主要情节，把握戏剧冲突

（一）梳理主要情节

1. 本文节选的是第五幕第二场，课文可以分为几部分？每部分写什么内容？

（1）写靳尚和郑詹尹的对话：他们秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。

（2）写屈原的内心独白。

2. 剧本的特点（练习一）：话剧剧本主要由人物对话组成（有时也会安排大段独白表达人物的心理和情感）。

（二）把握戏剧冲突

1. 戏剧冲突，包括人与人，人与环境，人物内心的冲突。

2. 本文的冲突

郑詹尹、靳尚、南后与屈原之间的矛盾冲突。这是忠与奸的冲突，光明磊落与阴暗奸诈的冲突。

3. 课文两部分内容之间的关系（练习一）

郑詹尹与靳尚的密谋、对话，把他们和屈原的矛盾冲突推到顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开做铺垫。

三、品味人物语言，分析人物形象

1. 独白

独白是人物直抒胸臆，直接流露内心深处思想感情的一种戏剧艺术表现方法。可以理解成直接抒情。课文的主体是屈原的独白，也是本文的重点。

2. 朗读屈原的独白

教师范读一段

学生自由朗读

3. 屈原在跟谁说话？

跟自己说话：一个人自说自话

跟风、雷、电说话；跟土偶木梗说话。

4. 屈原跟风雷电说了一些什么？表达屈原怎样的情感？

表达了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望。

“你们风，你们雷，你们电”，“把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”

“把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切的罪恶的黑暗烧毁了吧！”

“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”

表达诗人对自由、光明的热烈追求。

“我要漂流到那没有阴谋、没有污秽……自由里去。”

“哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！”

“光明呀，我景仰你……稽首。”

5. 风雷电象征着什么？

象征人世间摧毁黑暗，追求正义、光明的变革力量。

6. 屈原跟土偶木梗说了一些什么话？

斥责他们昏庸无能，虚伪，奸诈，怯懦。

“你们这些土偶木梗……父亲和母亲！”

“你完全是一片假！”

“哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？”

四、了解故事背景，深入理解主题

《屈原》写于1942年1月，此时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》。他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”

《屈原》有力地抨击了抗战时期国民党消极抗日，积极反共的斗争意志，推动了正在进行的民族解放战争。

《屈原》在当时国民党统治的中心——重庆上演，轰动了整个山城，产生了巨大的影响，每次演出都被观众爆发的雷鸣般的掌声所淹没，这部剧作最后被国民党当局禁演。

五、关注舞台说明，了解其作用

1. 舞台说明的作用（第97页）

描述剧情发生的时间、地点、环境、布景等信息。

提示人物的上下场信息。

提示人物的衣着、表情、动作，推动剧情发展，刻画人物性格，也为演员提供了动作表演的依据。

2. 请你从课文中找出相关例子来印证其作用。