《无言之美》教学设计

教学目标

1. 把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的主要观点。

2. 梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。

3. 借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。

教学过程

【预习】

仔细阅读课文，理解课文内容，了解写作思路。

一、明确“意”的含义

1. 情绪意旨（第7段：文字语言固然不能完全传达情绪意旨）

2. 情意（第6段：假使语言文字能够完全传达情意）

3. “自己的感受”（《山水画的意境》最后一段：诗人、画家为了把自己的感受传达给别人）

总之，“意”指情感，感受。文艺的本质是把自己的情感、感受传达出来。

二、理解“无言”的含义

（一）“无言”的含义

1. 不说，留白，无声

2. 少说

3. 含蓄地说

（二）“言”的含义

1. 在文学中：语言，文字

2. 在图画里：线条，色彩

3. 音乐中：音符

三、探讨文艺作品中的“无言之美”

1. 美术中的“无言之美”（第8段）

美术中的“无言之美”：选择一部分，融入人格（“美术家对一种境遇……和实物完全一致”）

2. 文学中的“无言之美”（第9段）

言不尽意，值得玩味：“比这段长而臭的演义就值得玩味多了……处处可见。”

意在言外（写景就是写情）：“本来没有表现出诗人的情绪……令人心旷神怡”

意在言内，含蓄深远：“虽然说明了诗人的情感，而所说出来的多么简单，所含蓄的多么深远！”

选择性的轻描淡写：“但是大手笔只选择两三件事轻描淡写一下。”

3. 音乐中的“无言之美”（第10段）

音乐中的“无言之美”：此时无声胜有声（“音调由宏壮急促……和平愉快的景象。”）

4. 雕塑中的“无言之美”（第11段）

雕塑中的“无言之美”：含蓄（“雕刻以静体传神，有些是流露的，有些是含蓄的。”）

四、理解本文的观点

通过分析，文章结尾得出什么观点？

“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”

五、拓展

1. 生活中的无言之美

2. 人际交往中的无言之美

距离产生美

君子之交淡如水，小人之交甘若醴

3. 语文学习中的无言之美

六、写作的文学性（第4段）

1. 写作是说真话

2. 美必须建立在真的基础上：写作是美美地说真话

3. 如何美美？

阅读，培养一颗丰富美好的心灵，锦心绣口；否则狗嘴吐不出象牙。