《山水画的意境》教学设计

教学目标

1. 把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。

2. 梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

3. 借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。

教学过程

【预习】

仔细阅读课文，理解课文内容，理清课文思路，从文中获得写作启示。

一、解题

1. 议论文，谈论山水画，谈论文艺的文艺论文。

2. 论题：山水画的意境。

3. 论点：第1段。

二、梳理写作思路

本文围绕论题，主要谈了哪几个问题？

是什么——为什么——怎么样

意境与意匠的关系（最后两段）

三、理解内容

1. 什么是“意境”“意匠”？

2. 为什么山水画要讲求意境？

第2段：没有意境，就缺乏情趣，没有画意。

第4段：诗画有意境，就有了灵魂。

3. 怎样才能获得意境？

深入全面地认识对象。

A. 身临其境，长期观察

B. 站得高于现实

对所描绘的对象，一定要有强烈、真挚、朴素的感情。

四、写作启示

文艺是相通的，你从文中获得哪些写作启示？

五、理解论证方法的作用

本文运用了哪些论证方法，有什么作用？

第3,4段：举例论证，举李白《送孟浩然之广陵》和毛主席的《十六字令三首》的例子，具体有力地阐释了意境的含义。

第4段：道理论证，引用古人的话，充分有力地论证了意境的含义，使论证更有权威性和说服力。

第6段：举例论证，举齐白石画虾的例子，具体有力地论证了“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。”

第7段：举例论证，举毛主席的《沁园春 雪》的例子，具体有力地论证了“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。”

第8段：举例论证，举苏州一棵大树的例子，具体有力地论证了“如果一位画家真正力求表现对象的精神实质，那么一棵树，就可以唱出一出重头戏。”

第8段：道理论证，引用四川人的话，充分有力地论证了“每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。”

第9段：举例论证，举齐白石的印章的例子，具体有力地论证了画画有了意境还不够，还要有意匠。

第10段：道理论证，引用杜甫的话，充分有力地说明了诗人、画家一定要苦心经营意匠。