《白雪歌送武判官归京》教学设计

教学目标

1.了解歌行体的特点。

2.感受边塞奇异壮丽的雪景，体会诗人对友人的依依惜别之意和因友人返京而产生的惆怅之情。
    3.了解融情入景、以景写情的表现手法。

教学过程

一、解题

1. 歌行体

歌行体，又称乐府歌行体，为南朝鲍照所独创。起初，歌行体模拟两汉乐府，并自创格调，多为七言，也有五言、杂言，可兼用长短句，篇幅可长可短，声律、韵脚比较自由，可用于歌唱。

2. 送别诗：此诗是岑参任安西、北庭节度判官时送人回京之作。

3. 边塞诗

边塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展与汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐代进入发展的黄金时代。（一部分仕途失意的文人，把立功边塞当作求取功名的新出路。）

二、朗读诗歌

1. 自由朗读

2. 指名朗读，正音

三、理解内容，体会情感

1. 这首诗哪些语句侧重写白雪？哪些语句侧重写送别？二者诗如何过渡的？

    前面重在咏雪（雪是送别的背景），后八句主要写送别。用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”过渡，引出下文的送别。

2. 诗歌前半部分写哪里的雪？雪有怎样的特点？是如何写的？

天气奇寒，雪景奇异壮丽。

3. 你从诗歌后半部分体会到诗人送别时怎样的情感？

对友人的担忧，惆怅，依依不舍。

    【备课资料】

1. 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

“白草折”，细节描写，写出了风的猛烈、强劲。“卷”也表现了风的猛烈。

“即”，就，流露出对胡天八月飞雪的惊奇之感。

2. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

“忽”写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤之态，传达出诗人惊喜、好奇的神情。

以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。以春景写冬景，以梨花喻冬雪，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。（好美啊，新奇，激动，兴奋，美的感觉战胜了寒冷的感觉。）

3. 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

侧面写出天气的寒冷，边塞军旅生活的苦寒。（狐裘不暖，更何况是铁衣呢！）

4. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

（“瀚海阑干百丈冰”，没见过，无法想象，但冬天霜冻的地面大家是见过的。）

“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”（高适《别董大》）

明明是乌云，为什么是“愁云”？

5. 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

“胡琴琵琶与羌笛”可见，饯行的气氛并非凄凄切切，甚至有一种欢乐的气氛，隆重、热烈，有豪迈之气，这或许就是军人之间的离别。

送别诗：有母子离别（《游子吟》）；有恋人的离别（《无题》）；有朋友的离别（《送杜少府之任蜀州》）；这里是军人之间的离别。

“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”细节描写，传神地写出了天气奇寒。这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。

“风展红旗如画。”（毛泽东）

6. 轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

从一直送到轮台东门，可见对友人的深厚情谊。“雪满天山”，怎教人不为友人的归途担忧呢！

“空”，空落落的，空荡荡的，抒发了诗人对友人的依依惜别之意和因友人返京而产生的惆怅之情。
“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（李白）

“什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合，写景就是写情。”（李可染《山水画的意境》）

“一切景语皆情语。”（王国维）

融情入景，以景写情，用画面展现别情。

7..诗歌几次写到雪？

四次：送别之前的雪景；饯行之时的雪景；临别时刻的雪景；送别之后的雪景。以咏雪为主线抒发送别之情。