《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

教学目标

1. 掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。

2. 了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。

3. 体会古代志士勇于谏言的精神和古代明居从善如流的气度与明辨的智慧。

教学过程

【预习】

借助注释和工具书，疏通文意。

一、解题

二、朗读课文

1. 听读课文

2. 自由朗读

3. 指名读

三、重点字词

1. 课文注释中的重点字词

2. 《词语手册》中的字词梳理

四、理解课文内容，把握“三叠式”结构，体会其别致精美

1.本文情节可以概括为：三问答——三类比——三赏赐——三变化。试据此梳理课文内容。（练习一）

三问答

三问：邹忌与徐公比美的三问

三答：妻、妾、客的三答

（体会三问答的相同及不同之处：称呼、句式、语气，体会人物的心理情态。）

三类比

“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”类比“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”。

三赏赐

三变化

2.本文采用“三叠式”结构，别致精美

五、设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧

1. 邹忌“讽”齐王纳谏，邹忌是如何使用含蓄的话委婉地规劝齐王的？

生1：运用自己亲身经历的事来规劝。

生2：运用类比进行规劝。

生3：没有说大道理，没有讽谏字眼（练习二第1小题）。

生4：所说的话满足齐王的虚荣心。

生5：所说的话符合事实。

教师：邹忌以自己与徐公比美这件日常生活小事设喻，由己及君，以小见大，由家事及国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。

设喻说理：借叙述一个故事，通过暗示、类比，说明某一个事理的语言表达方式。

2. 除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些因素？（练习二第2小题）

齐威王：从善如流，行事果断，气度不凡

从善如流：形容能迅速而流畅地接受别人的正确意见。

邹忌：善于劝谏，勇于劝谏，真心劝谏

3. 拓展

讽谏一定比直谏好？

敢于说真话，敢于听真话。