《鱼我所欲也》教学设计

教学目标

1. 抓住文章的主要论点，理解全篇内容。

2. 理清文章层次结构，把握其论证方法。

3. 体会本文的论述风格和语言特色。

教学过程

【预习】

借助注释和工具书，理解课文大意。

朗读课文

作业：抄写课文

一、朗读课文

1. 听示范朗读

2. 自由朗读

二、重点字词

1. 课文中的重点字词

2. 注释中的重点字词

3. 练习三

4. 朗读注释两遍，朗读译文一遍

三、内容研讨

（一）研读第一段

1. 回顾《<</font>孟子>三章》的论述风格及语言特色

孟子以说理见长，以善辩闻名。他善于运用精妙的比喻、精当的对比、精彩的排比，对同一论题进行多角度、多层次的论述，语言纵横驰骋，气势恢宏，如大江大河，滔滔直下，富有穿透力和鼓动性。

2. 本文的中心论点是什么？

舍生而取义。

3. 文章开头是如何引出中心论点的（结合练习一）？开头有什么作用？

运用鱼和熊掌进行类比引出中心论点。舍鱼取熊掌，因为熊掌珍贵；同样地，舍身而取义，因为义比生命更珍贵。

开头的作用：引出本文的中心论点；运用比喻论证，论证中心论点；激发读者的阅读兴趣；引发读者思考，引起下文。

4. 第一段分为几层？（结合练习一）

5. 学习第三层

层意：人人都有这种舍身取义之心。

6. 学习第二层

议论文提出论点后，接着应该分析什么问题？

为什么？

为什么要“舍身而取义”？用原文语句回答。

所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

第二层运用了什么论证方法？（结合练习一）

道理论证，对比论证

7. 你能举一些舍身取义的事例吗？

孟子的思想为中华传统文化的思想精华，如“得道多助，失道寡助”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，“生于忧患，死于安乐”，“舍身而取义”，影响了一代代中华儿女，他们舍身取义，前仆后继，才有了今天我们国家的繁荣、昌盛。

（二）研读第二段

1. 本段运用了哪些论证方法？

举例论证：不食嗟来之食；不辩礼仪而接受厚禄

对比论证：“乡”与“今”

2. 关于“本心”的理解

本心指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心，其内核分别为仁、义、礼、智，在本章中侧重羞恶之心。