《三顾茅庐》教学设计

教学目标

1. 疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。

2. 学习本文刻画人物的方法。

3. 通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。

教学过程

【预习】

导入：三顾茅庐的故事，大家应该知道吗？谁来说说？

“三顾茅庐”在《三国志》中只有寥寥数语：“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。”在小说家的笔下，却演绎成一篇生动曲折的故事来。（阅读提示）

自主阅读

作业：抄写词语

一、重点字词

1. 导入：这篇小说看得懂吗？

2. 提示学生：充分利用注释，积累重点字词

二、分析人物形象，学习刻画人物方法

导入：喜不喜欢这篇小说？

教师引导：读原著的乐趣。

（一）刘备

1. 刘备礼贤下士、求贤若渴，从文中那些地方可以看出来？

细节描写：

第2段：“离草庐半里之外，玄德便下马步行”（文官落轿，武官下马，这是古人对特别有地位或对自己特别敬仰的人表示极大的尊敬），“玄德曰：既如此，且休通报……玄德徐步而入”，“拱立阶下”，“且勿惊动”。

第3段：“下拜”，“开备愚鲁”，“顿首拜谢”

2. 教师引导：刘备尊重人才。人才是国家兴亡的关键（“非惟天时，抑亦人谋也”）。国如此，家如此。

3. 刘备为什么如此求贤若渴、礼贤下士？

支配刘备这种竭诚求贤举动的是他的政治抱负。“欲伸大义于天下”，“以天下苍生为念”，“兴复汉室”。

教师引导：刘备的抱负并非个人的称王称霸，而是心系苍生，当诸葛亮不愿出山时，“‘如苍生何？’言毕，泪沾袍袖，衣襟尽湿”，他的诚心令人动容。

（二）诸葛亮

1. 诸葛亮给你留下怎样的印象？

儒雅，谦虚，对天下局势的洞察力 ，运筹帷幄，具有雄才大略和战略远见，孤高淡泊，关心人民疾苦。（外貌描写，语言描写）

2. 作者对他的评价：“真万古之人不及也！”

3. 后人的赞诗

（三）张飞与关羽

张飞：直率，鲁莽，急躁，义气，反衬刘备的礼贤下士。

关羽：稳重