《范进中举》教学设计

教学目标

1. 整体感知课文内容，理清小说故事情节。

2. 了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。

3. 认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。

教学过程

【预习】

导入：范进是个读书人，在二十岁的时候开始参加科举考试，整整考了三十五年时间，屡试不第。这一年，他终于考上了秀才，接着考上了举人。

自主阅读

一、了解科举制度

1. “范进中举”，范进考中了举人。考上举人，得参加一场什么考试？

乡试。

2. 所有人都有资格参加乡试吗？

童生（县考，府考，院考）——秀才

秀才或监生（省：乡试）——举人（解元）

举人（京城礼部：会试）——贡生（会元）

贡生（皇帝主持：殿试）——进士（状元）

二、梳理故事情节

（一）情节

1. 小说围绕范进中举，分成两部分：中举前，中举后。请从文中找出相关段落。

2. 范进中举前，写了哪些事情？请你说一个情节。

例如：范进考上了秀才，他丈人胡屠户拿一幅大肠和一瓶酒来贺他，并吩咐他。

3. 范进中举后，写了哪些事情？请你说一个情节。

（二）主题

小说的故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。通过本文的故事情节，你看到了明清时期怎样的社会现实（即主题）？例如，从范进身上，你看到了什么？从众乡邻、胡屠户和张乡绅身上，你看到了什么？

科举制度对读书人的摧残、毒害，从而揭露科举制度的罪恶。

封建社会的世态炎凉，人们庸俗、势力、趋炎附势。

世态：世人对你的态度。世态炎凉：有钱有势时巴结你（趋炎附势），无钱无势就冷淡你。

（三）感悟

1.阅读小说，也可以有自己的理解和感悟。你认为范进中举喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？

喜剧：考上了；终于清醒了，结局圆满；……

悲剧：考了三十多年，浪费生命；这是国家的悲剧，考上的，考不上的都不是国家人才。

3. 拓展：余秋雨《十万进士》

三、探究讽刺手法

1. 《儒林外史》是清代一部长篇讽刺小说，讽刺科举制度下读书人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风。小说借助夸张、对比手法和典型细节的描写来达到讽刺的效果。

夸张

你觉得小说中哪些情节有点夸张？

喜极而疯；打一巴掌。通过夸张，讽刺了读书人的丑恶嘴脸，表达作者对科举制度的鞭挞。

对比

请你从小说中找出对比的地方。

胡屠户对范进的称呼、相貌的评价及动作行为的对比，表现了他对范进的前倨后恭。众邻居、张乡绅对范进的态度对比。通过对比，讽刺了封建末世衰颓的世风。

典型细节的描写

文中哪些细节描写给你留下了深刻的影响？或者你觉得文中哪些描写比较精彩？

A.第2段“啐”与第9段“一路低着头替他扯了几十回”。（前倨后恭）

B.第9段“胡屠户忙躲进女儿房里，不敢出来”，第10段“胡屠户直等他上了轿，才敢走出堂屋来”（畏惧权势）

C.第11段“攥”“舒”“缩”“揣”（嗜钱如命）

D.第8段“不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”（畏惧）

E.第5段与第8段对范进的动作、神态和外貌描写，表现范进的热衷功名的丑态。

……

2.作者简介：18岁考取秀才，3次乡试不中，从大富大贵到穷困潦倒，充分体会到封建科举制度对读书人的毒害和社会的世态炎凉。