《怀疑与学问》教学设计

教学目标

1. 理解怀疑精神的内涵及重要意义。

2. 学习本文论证方法，把握议论文严密的论证结构。

3. 体会本文逻辑严密、语言准确的特点。

教学过程

【预习】

导入：题目为论题，二者之间有什么关系呢？

自主阅读

A. 看内容：仔细默读两遍，理解内容

B. 看结构：勾画出每段的中心句，划分层次

C. 看论证方法：找出文中论证方法，分析其作用

作业

A.本文的中心论点是什么？

B.阅读第6段：本段运用了哪些论证方法？有什么作用？“这样”指什么？

一、中心论点

1. 怀疑与学问这二者有什么关系？本文的中心论点是什么？

“学则须疑”，做学问必须有怀疑的精神。

2. 本文开头（第1，2段）有什么作用？

提出本文的中心论点；充当论据；引发读者思考；引起下文。

写作启示：写议论文，开头要提出中心论点。

二、内容研讨

写作提示：议论文提出论点后，如何分析、阐释中心论点？应该写什么内容？

什么是……

为什么……

怎样……

以“要敬业”为例：什么是敬业？为什么要敬业？怎样做才是敬业？

1. 什么是怀疑的精神？

2. 做学问为什么要有怀疑的精神？

第6段第一句。

3. 做学问时怎样怀疑？

常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说。

4. 四个“常常”句能否互换？为什么？

练习三：本文逻辑严密，语言准确。

三、理清论证思路

1. 说说每段的中心句

写作提示：写议论文，每段一般写一个中心句。

2. 划分层次，完成练习二（本文结构完整，论证严密）

四、论证方法

1. 第6段运用了哪些论证方法？有什么作用？

2. 文中还运用了哪些论证方法？有什么作用？

五、作业布置

写一段话：写一个中心句，然后运用论证方法来论证。