《故乡》教学设计

教学目标

1. 把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。

2. 品味细节描写，分析人物形象。

3. 结合议论、抒情性文字，理解小说主旨。

教学过程

【预习】

导入：你课外最喜欢阅读哪种体裁的文章？为什么？

阅读课文

作业：概括小说故事情节；理清思路；分析中年闰土和杨二嫂的形象。

一、导入

1.七八年级时，我们学过鲁迅先生的哪些作品？作者在写这些作品时是怎样的心情？

深情的怀念。怀念在百草园自由玩耍的日子，怀念在三味书屋读书的快乐时光，怀念在乡间看社戏偷豆吃的有趣生活，怀念在日本留学时的好老师藤野先生，怀念小时候的保姆阿长，总之，怀念美好的人美好的往事。

2. 你觉得作者在写《故乡》时，心情是怎样的？为什么？

沉重，悲哀；憧憬。

二、小说三要素及主题

1. 小说的定义及三要素

2. 小说是用来反映社会现实生活的。你从这篇小说中看到了上世纪二十年代怎样的社会现实？

我看到了                      

我看到了旧社会农村的萧索荒凉，农民生活的穷苦、思想的麻木，城镇市民生活的窘迫……

3. 作者写这篇小说想表达什么（即小说的主题）？

批判旧社会，期待新生活（第86段）。

4. 作者认为这种新生活能实现吗？

虽然作者也害怕愿望不能实现，也觉得它很茫远（第87段），但是作者相信只要大家都为之奋斗，一定会有希望（第88段）。

5. 我们都是水生和宏儿的后代，我们过上了新的生活了吗？

三、理清情节

小说分为几部分？各部分主要写什么？

回故乡——在故乡——离故乡

四、品细节描写，析人物形象

（一）中年闰土

1.文中对中年闰土的哪些描写，你读了以后有所触动？

外貌描写——生活穷苦，饱经风霜

神态、动作、语言描写（59,60段，75段）——由重逢的欢喜，到犹豫不决，再到恭恭敬敬，表现闰土已受封建等级思想的毒害，思想愚昧麻木。

语言描写（69段）——写出了闰土的善良以及对“我”的情谊。

语言描写（71段）——说话吞吞吐吐，表现了闰土的迟钝。

2.概括闰土形象

穷苦，善良，迟钝，愚昧，麻木

3. 闰土变化的原因是什么？小说运用了怎样的写法？

对比。

原因（74段）：有自身原因，有自然原因，更主要的是社会原因。

（二）杨二嫂

1.文中对杨二嫂的哪些描写，你读了以后，有所触动？

外貌描写（40段）——生活贫苦，动作放肆

语言描写（46,50,52段）——说话尖酸刻薄

动作描写（52段）——自私自利

2. 概括杨二嫂的形象

贫苦，自私，尖刻

3. 变化原因：生活和社会原因

五、环境描写

1.第二段环境描写有什么作用？

交代故事发生的时间、天气，渲染了一种萧索荒凉的气氛，衬托出“我”悲凉的心情，为下文情节发展做铺垫。

2. 小说中自然环境描写的作用？

交代人物活动的时间、地点、季节、气候以及场景；表现人物的身份、地位和性格；衬托人物的心情；渲染气氛；为情节发展做铺垫。