《我爱这土地》教学设计

教学目标

1. 有感情地诵读这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。

2. 把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。

3. 体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

教学过程

一、导入，解题

1. 直接导入

2. 解题

“这土地”指哪里的土地？祖国的土地。爱土地即爱祖国，爱祖国就会爱祖国的土地。

“爱”：重读，读出深情。

二、写作背景

这首诗写于哪一年？

1938年。当时正值抗日战争时期，山河破碎，人民蒙难。

三、朗读诗歌

1. 视频朗读

2. 自由朗读

四、了解意象，体会情感

1诗中哪些语句直接抒发了诗人对祖国的热爱之情？

第二节，直接抒情。主旨句，点题句。

2.分析第二节诗句的节奏和重音。

3.因为爱得深沉，所以眼里常饱含泪水。为什么？说说你的理解。

因为热爱祖国，所以看到祖国山河破碎、人民蒙难才会悲愤、痛苦、流泪。一个汉奸会流泪吗？

我喜欢会流泪的人，深情，心灵柔软。

3. 除直接抒情外，诗歌往往借助具体事物来抒情（即借物抒情），所借之“物”即为诗歌的意象。此诗借助什么事物来抒发对祖国的爱？

“鸟”。

4. 这只鸟要为祖国做什么？

生为祖国歌唱，死腐烂在祖国的土地里，表达诗人与祖国生死相依的情感。

5. 如果你要表达对祖国的爱，你想借助什么事物？

6. 诗人为祖国歌唱了吗？

作者简介及《艾青诗选》。

读诗的好处。

7. 品味语言，体会情感，分析节奏和重音

“嘶哑的喉咙”，为什么不是“清脆的”“美妙的”喉咙？

“嘶哑”：这只鸟饱受苦难，心情悲伤。

“也应该”写出了诗人的民族责任感和使命感。

“暴风雨所打击着的土地”，象征着正被日本侵略者蹂躏的祖国。

“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”：河流里汹涌的应该是河水，怎么是我们的悲愤呢？因为诗人心情悲愤，所以感觉河水也是悲愤的；或者说诗人悲愤的心情就像河水一样汹涌澎湃。

“这无止息地吹刮着的激怒的风”：风在不停地吹，仿佛风也被激怒了。激怒的是诗人的内心，是广大人民的内心。

“和那来自林间的无比温柔的黎明”：“黎明”是无比温柔的，而不是黑暗的，表达了诗人对抗日必胜的信心。

五、有感情地诵读诗歌

1.视频朗读

2.自由朗读

3.指名读，重点指导

六、作业布置

以《我爱这土地》为题，写一首小诗，可直接抒情，也可间接抒情，或二者相结合，情感真挚。